周娜

[摘要]自然角是孩子认识自然的窗口，是孩子探索、观察动植物的有利场所，是对孩子进行非正规科学活动的场地，它可以供孩子观察各种动植物的生长过程，是丰富孩子自然科学知识非常重要的区域。它不但为孩子提供近距离观察、接触动植物的机会，使孩子在亲自动手管理动植物的过程中拓宽视野、激发好奇心，而且能让孩子在劳动中习得技能、得到经验，有利于培养孩子热爱大自然的美好情感。如何长效管理自然角，让生命在此生生不息，我在实践中不断探索。

[关键词]自然角 孩子 管理

[中图分类号]G45 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0221-01

我们班级教室门口有一个布置的十分精美的自然角。种植着郁郁葱葱的绿色植物，有云竹、吊兰、玉树、常青藤等；养殖着活泼可爱的小动物，有金鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅等；陈列着孩子们从海边带来的贝壳、海星、珊瑚等；还有孩子亲手制作的各种水果娃娃。每天集体活动结束后，孩子们都会涌到门口的自然角，看看花，赏赏鱼。有些胆大的孩子甚至还会用手指轻轻的触摸小乌龟，和自己带来的小动物说说悄悄话。

有一天，一条小金鱼死了，我赶紧把它捞出来扔掉。不一会儿，它的小主人琪琪（小班幼儿）发现自己带来的小金鱼不见了，着急的问：“老师，我的小金鱼呢？怎么不见了啊？”“天气热了，你的小金鱼生病死了。”“那你有没有带它去看医生呢？也许看了医生就能把它的病治好了，它就不会死了。”看着他充满晶莹泪珠的双眼，我的心里真不是滋味。

孩子把小金鱼当成自己的好朋友，每天早上来园的第一件事就是给小金鱼换水、喂食，还喜欢和金鱼说话。可是现在小金鱼却被我养死了，我的内心充满了内疚和负罪感，同时也引发了我对自然角养殖的深思熟虑。

自然角看似简单，但是要把其中的动植物养好，其实是件不容易的事。自然角的养殖不仅要把那些花花草草、小鱼小龟养活，而且要把它们养好、养大，吸引更多的孩子来观赏。那么，怎样来创建一个充满活力、生机勃勃、引人入胜的自然角呢？

1.自然角种（养）植（动）物的内容

1.1种（养）孩子认识的植（动）物

由于孩子的年龄和生活经验的限制，他们认识的动植物种类比较有限。因此在选择自然角种（养）植内容时，应该根据孩子的年龄特点和认知水平来选择自然角的内容。对于小班幼儿来说，自然角内的物品种类不宜过多，最好以常见、成品类的为主。动物类可以养乌龟、小鱼等体积小、容易养活的动物；种植类可以选择生长较快、容易观察的植物，如黄豆的发芽等。到了中、大班，自然角的动植物的品种就可以丰富一些，可以让孩子观察一些生长周期较长的动植物，如蚕宝宝吐丝、结茧的过程、番茄发芽、开花、结果的过程等。当然有些动植物可以在各年龄段的自然角中出现，教师可以根据各年龄段的孩子提出不同的指导要求。

1.2种（养）孩子喜欢的植（动）物

自然角是为了孩子而创建的，种什么、养什么，当然是以孩子的喜好来选择。只有种、养了孩子自主选择的动植物才能吸引孩子们主动参与到自然角的活动中去。在创建自然角时，教师可以广泛征求孩子们的意见和建议，让孩子每人选择一种成活率较高的植物或便于饲养的小动物，或者也可以对自然角中的动植物采用领养的方式分配到个人，让孩子们照顾它们的“生活起居”。让孩子可以在动手操作中获得一些粗浅的经验，了解动植物的外形特点、生活习性、生长变化等知识。

1.3种（养）与教学主题相关的植（动）物

自然角的内容应尽量与教学主题同步，在以主题为中心而开展系列活动的背景下投放相应的动植物。在主题活动下种（养）与主题相关的动植物，可以让孩子将所学知识、经验运用到管理动植物中去，更好的将知识与实践相结合。如在“夏天”主题活动中，自然角可以增添夏天的瓜果、花朵、蔬菜、昆虫等，让幼儿在观察动植物的同时了解其季节性，使自然角与主题教学互为补充、互相渗透与促进。

2.让孩子管理自然角

既然自然角是为孩子创设的，那么自然角的主要管理者就应该是孩子。让孩子照顾自己分配到的动植物，既能让孩子更仔细的观察动植物，还能进一步了解它们的生活习性，真正做到自主学习，何乐而不为呢？当然，孩子照顾自己的“宝贝”时不能干扰到正常的教学活动，教师可以安排两个比较合适的时间段；早上来园时和午餐后。在这两个时间段内，孩子有较多的时间和空间来自由结伴观察和照顾动植物。

在孩子的参与自然角的活动时，教师应扮演好支持者的角色。当孩子遇到困难时予以帮助，让他们的观察与学习活动能顺利进行。当孩子发现变化时共同分享，让他们的观察与学习活动充满激情。在孩子们管理自然角的过程中，对于一些常见的死亡现象，如植物因不停的浇水而涝死，小金鱼不停的吃东西而胀死等，教师应该把问题抛给孩子，让他们“群策群力”，自己开动脑筋解决问题。对于小金鱼如何来进行喂食这个大难题，经过孩子们的讨论，终于得出了一个大家一致认同的方法；一天最多喂5颗鱼食，每喂一颗，就用笔在记录本上画个点子，作为记号，以此来进行计数。自从用了这个管理方法，再没有出现金鱼因喂食过多而胀死的现象了，这真是一个简单易行的好主意。

自然角不是一种背景、一种摆设，而是一门活的课程。它是孩子认识世界的一扇窗，是孩子亲近自然的最好途径，它让孩子在与动植物的互动行为中，得到到潜移默化的教育。如何让这扇窗外的风景美不胜收、让人流连忘返并非易事，因此，创设一个别具一格的自然角，需要我们更多的关注与努力。“一个好的教师就像一本百科全书”教师首先要正确对待自然角，其次要多看、多读、多记，以此来储备丰富的知识，然后用自己对大自然的热爱之情去感染孩子，引领孩子进行自然角活动。我相信，只要我们带着一份爱心去创建，一定能给孩子一扇真正认识自然的窗，一扇真实感受自然生机勃发的生命之窗。