韩云洁

幼儿园园本课程在幼儿园教育领域扮演着重要角色，是实现幼儿园教育目的的手段和桥梁，直接影响幼儿教育的质量，关系幼儿的发展。“园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点、以幼儿园教师为主体构建的课程。”［1］因此，应依据当地民族文化的现实，借助民族文化理论、幼儿教育理论，建构具有“适宜发展”性的幼儿园园本课程。在民族地区建构具有“适宜发展”性的幼儿园园本课程，一方面需要通过植根自身民族文化土壤，开展师生互动、家园联系、社区实践来整合本民族艺术资源;另一方面，要利用分析整理、教学尝试、应用评价等方式促成民族民间艺术资源有效融入到幼儿园园本课程建设中去，从而建构起适合民族地区幼儿教育发展的幼儿园园本课程。民族地区幼儿园园本课程的建设与开发运用，能够最大限度地丰富幼儿园教学素材，有利于激发幼儿艺术潜能，培养幼儿多元智能，也有助于幼儿参与民族民间文化或艺术传承，增强民族自豪感，为优化民族地区幼儿素质教育、推进园本课程建设做出积极的贡献。

一、羌族民间艺术资源的丰富内容

民间艺术是由某一特定民族或一定区域的人群世代相传，留存于民间的，反映该民族或该区域人群历史渊源、生活习俗、心理特征及所赖以生存的自然环境、群体特征、宗教信仰等诸多内容的文化艺术表现形式的总和。……