陈亦仁，郭星，马强

（1.河北工程大学 建筑学院，河北 邯郸 056038；2.河北工程大学 机电学院，河北 邯郸 056038）

一、引言

二、人机工程学课程的重要性

CDIO（Conceiving-Designing-Implementing-Operation）工程教育模式是一种新型的国际工程教育模型，是由麻省理工学院、瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典皇家工学院和瑞典林克平大学等国际知名高校，经过四年的探索研究而创立形成。[1]CDIO即构思—设计—实现—运行，其教育理念主要强调以工程项目（包括产品、生产流程和系统）的生命周期（从研发到运行）为载体，让学生在集成化课程群理论知识掌握的基础上，以主动学习、解决问题和动手实践的方式来学习工程技术，最终达到培养具有综合创新能力的创新型工程人才之目标。[2]

工业设计专业是一门实用性很强的综合性设计类学科，理论与实践相结合，以实践为主导是本学科办学的指导方针。工业设计专业非常强调设计实践在教学中的地位与作用，强调在实践过程中培养学生的综合创新能力，无论是教学模式还是培养理念均与CDIO的培养理念如出一辙。

C D I O教学模式的核心思想是将产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行作为工程教育的背景环境，通过集成化的课程群，来培养学生的工程实践能力和创新能力。在这种基本教育思想指导下，结合目前学校的教学条件和要求，我们将工业设计专业所开设的课程分成：项目类课程，集成化课程群，以及实践教学环节（课程设计、实习和毕业设计），构成了C D I O工业设计培养计划的三个基本单元。……