魏艳春

(重庆三峡学院，重庆 404100)

一、教学文化的提出

随着教育新文化的提出，研究教育文化亚文化形式——教学文化已经成为时代的需要。要研究教学文化，首先要了解文化的含义。文化不仅与教育相伴相生，也与教学相随而长，在漫长的历史中，文化与教学互为前提，互相砥砺，文化给教学以社会价值和存在意义，教学给文化以生存依据和生机动力，两者缺一不可。

文化有广义和狭义之分，广义的文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和;狭义的文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念，主要限于广义文化的精神层面［1］。这里说的教学文化，主要指精神层面的文化。

距今为止，以文化为中心的词语有很多，如:社会文化、教育文化、课程文化、校园文化等等，近几年来学术界又出现教学文化这一个词，教学文化是文化传递的主要方式。我们说，教育当中有文化存在，产生教育文化，课程当中传播的是文化，即产生课程文化，生活当中也有文化，就产生社会生活文化。教学是传递文化的主要渠道，在教学当中同样存在文化。其实在很早的时候，教学文化就随着学校的萌芽自然而然地产生了，只是被人们所忽略，直到近现代才逐渐被学者们发现并作为研究的对象。

二、教学文化的概念

文化作为一种教学存在方式，在现实中表现出一种巨大的社会文化效应场并时刻围绕在我们的身边，教学和文化休戚相关，共同构成教学文化的内涵。……