丁宝龙

高校辅导员专业化成长研究

丁宝龙

文章通过笔者的亲身经历及辅导员工作的理论学习相结合，从自身素质建设、思想工作、学风教育、学生活动、就业指导等方面探讨辅导员工作的一些理念和做法，以期对特殊院校辅导员专业化成长有所裨益。

辅导员；专业化成长；学风教育；学生活动；就业指导

丁宝龙/南京特殊教育职业技术学院文理学院讲师，硕士（江苏南京 210038）。

从20世纪50年代开始，我国高校陆续建立了辅导员制度，辅导员工作成为高校育人的重要环节。2004年党中央、国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）以来，高校辅导员队伍建设问题引起了党、国家和学界的高度重视。教育部为加强高校辅导员队伍建设颁布了《普通高等学校辅导员队伍建设》等一系列加强辅导员队伍建设的文件。本文将结合工作实际对辅导员专业化成长做创新性讨论。

一、正己化人，辅导员自身素质能力的建设

1.思想要有纯度。辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是高校日常学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者。同时，思想政治素质是辅导员综合素质的灵魂，在辅导员的能力与素质结构中发挥着不可替代的基础性作用，必然要求辅导员既要保持自身坚定的政治信仰、切实贯彻党的教育方针，又要善于运用中国特色社会主义理论的观点和方法帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。永葆思想和行动的一致性，借助多元化的信息手段与交流平台，全面而深入地掌握青年思想动态，科学引导学生理性认识社会、正确辨别是非，牢固树立社会主义核心价值观。

2.见闻具备广度。辅导员要有效地做好大学生的思想政治工作，除纯粹的思想政治素质之外，还应有广博的知识和见识做底蕴，掌握一定的专业知识和能力，提高学习能力，做到触类旁通，建立多元化的知识结构，树立终身学习的观念，能够在实际的工作中不断总结，不断提升，从而避免空洞说教而造成的学生“听视觉疲劳”。另外，身为高校辅导员也应具备一定的科研能力，在学术以及思维方式上多加创新，以提高工作绩效，促进职业生涯发展。同时，对所带班级学生的专业知识也应有较大程度的了解，掌握学生的兴趣爱好，以此寻求更多的沟通结合点，为学生提供有效的专业指导和帮助，引导学生不断追求更高的目标。

3.胸怀保有厚度。辅导员工作的事务纷杂和千头万绪，不免对辅导员的情绪和耐受性提出极大考验，这就要求辅导员应具有广阔的胸怀和包容的态度去迎战当代大学生的“个性”。辅导员必须以豁达和包容的心态去对待学生的非原则性错误，循循善诱，引导学生正确地认识错误，改正错误，并且避免下次再犯。同时，辅导员本身还应具备较高的涵养，遇事沉着，处变不惊，从容应对。在遇到突发事件时，能够明辨是非，果断处理，并安抚好学生的情绪。

二、以学生为本，做好深入细致的思想工作

1.亦师亦友，与学生建立良好情谊。辅导员作为在校学生的家长，和学生在一起应有幸福感和满足感，乐此不疲地奉献，时刻督促自己，对待学生要有一种视如己出的责任感。古人云：“亲其师，信其道。”只有真正去亲近学生，建立融洽的师生关系，才能让“辅”或者“导”事半功倍。初入大学，很多学生在学习生活或者人际交往上都有一些迷茫和无措，笔者通过多次地走入学生宿舍，与学生亲切交谈，建立平等的师生关系，在增加对他们的了解的同时，也把自己的想法与学生分享。此外，通过飞信、QQ、微博、人人网等网络形式和学生交流，或是节日祝福，或是考前叮咛，也时常得到学生的回应和反馈，颇感欣慰。常言道：“良好的开端是成功的一半。”与学生进行心与心的沟通交流，建立平等和谐的师生关系，为顺利开展学生工作奠定了良好的基础。

2.如兄如父，走进学生的生活。笔者常常玩笑道：“学生是我的牙，牙疼了，我会难受。”尽管平日里工作繁忙，但仍经常利用休息时间深入学生宿舍，通过与学生本身及宿舍管理员的交流，了解学生思想动态，并有针对性地鼓励其进步。有学生生病了，不管多晚，总能第一时间赶到，并及时安排学生到医院就医，有时一等就是一晚，但却从未影响第二天的正常工作。有时，学生会到办公室找辅导员谈心，我们便从师长的立场和同龄人的角度为他们化解苦闷。

3.严宽相济，适时开展理想信念教育。对于学生管理工作，笔者向来崇尚严宽相济的教育理念，对于原则事件严格要求，非原则问题予以适当宽松，与学生达成共识，确立奖惩有度的管理制度。理想信念教育作为思想政治工作的核心内容，在整个思想政治建设中具有重要地位和作用。适时展开理想信念教育，有利于培养学生克服急躁和畏难情绪，对其责任感、荣誉感和成就感的培养颇具裨益。加强学生的理想道德教育不应停留在理论高度，应将其深入到实际生活中，做到有的放矢，理论结合实际，鼓励学生朝着“学习有劲头，生活有秩序，活动有情绪”的方向前进。当然，正确的理想信念需要科学理论的支撑，一个人一旦树立了科学的理想信念，就能矢志不渝、笃定地前进。理想信念是个人认识问题，追求理想需要付出实际的努力，通过春风化雨、入情入理的理想信念教育，促进学生朝着正确的目标奋进。

三、抓学风教育，引领健康的时代风貌

1.加强班级管理，营造良好学习氛围。严格考勤，对学生的上课和晚自习等出勤情况进行详细记录。对持有“只要心里有课，走到哪里都不算逃课”态度的学生进行说服劝导，使其端正学习态度，养成良好的学习习惯。时常召开班级座谈会，谈时事，谈感情，谈生活，加深同学们之间的了解，加强彼此之间的信任，有利于建立平等、互助、和谐的班级氛围。定期召开经验交流会，请学习成绩优异且课余生活丰富的同学谈谈其学习心得，在交流中相互促进、相互提高、共同发展。

2.知人善任，加强学生组织和学生干部的培养。一直以来，笔者都非常重视学生干部的培养工作。启发学生做事先动脑，后动手，力图让学生在恰当的岗位上发挥最大的潜能。要求学生干部要明确自己的定位，做事果断，在保证不耽误自己学习的前提下具备良好的执行力和团队精神。同时，善于倾听学生的意见，给予犯错误的学生解释的机会，在活动中注重提高学生的能力。

3.百说不如一练，注重学生职业技能的训练。坚持每天检查学生的钢笔字和粉笔字练习情况，引导学生养成良好的学习习惯，为日后走上工作岗位打下坚实的职业技能基础。举行各种类型的就业技能大赛，如就业技能知识竞赛、钢笔字技能大赛、粉笔字技能大赛、简历制作大赛、语文和数学的说课比赛、简笔画竞赛、讲故事比赛。通过各项比赛来考察学生从学到教的运用能力，同时也为学生提供了展示个人风采的舞台。

4.一视同仁，培养学生的健全人格。在贫困生工作方面，认真贯彻落实“奖、助、勤”工作，本着公平、公正、公开的原则，经过申请、讨论、审批、公示等多个程序，认真落实。引导学生正确认识困难，在实践中锻炼能力，提高贫困生素质，用行动来获得助学金的提名资格。做好学生勤工助学岗位调整、工资发放等指导管理工作，在一定程度上解决了贫困学生的学费和生活问题。

四、以活动为载体，拓宽学生视野

借助活动，使学生有机会进行自我教育，自我管理，自我服务，寓教于乐，启发创造。在活动中，既发挥了学生组织的领导作用，又充分调动了学生的积极性、主动性，从而锻炼了学生的组织协调能力，培养团队意识，使学生能力提升。

1.奉献他人，提升自我——义务维修电脑。组织学生会网络信息部成员，开展“阳光义务维修电脑”活动。活动通过结合自身部门的特点，运用所学的专业技能，面向全校师生开展的阳光义务维修服务活动，为全校师生解决在电脑使用方面遇到的各种疑难问题。“道虽逊，不行不至；事虽小，不为不成”。通过活动的成功举办，不仅为我校师生免费维修电脑提供了便利，同时促进了网络部各成员的动手操作能力和实践能力，展示了网络信息部的风采和成员的精神风貌。

2.投身公益，博爱塑魂——爱心服务卡。在其位，务其职，思其政。为了更好地推进“奖、助、勤”工作的开展，积极组织开展了“爱心服务卡”活动。活动旨在对全体有愿望参与评奖评优行列的同学们发出号召，关心公益，关爱他人，用自己的实际行动去服务他人，同时为自己取得评比的提名资格。“爱心服务卡”活动自开展以来受到了一致的好评，同学们借由活动在服务中能够有所思，有所得，体会活动本身的含义。

3.用专业的技能，托起青春的朝阳。举办了以“阳光”为主题的系列比赛，如“阳光技能之星”、“阳光干部”、“阳光义务维修电脑”、“阳光晨读”等。这一系列比赛既检验了职业教育的教学成果，也展示了学生们熟练的职业技能和积极向上的职业态度，同时也有利于提高学生的专业技能。

五、以就业为指导，引领学生筑梦之路

遵循学院“以人为本，需求导向，全员参与，全程指导”的就业工作方针，以期提高学生的就业能力，从而实现毕业生充分就业。

1.熟悉人才培养方案，全程参与就业指导。围绕全校以“教学为中心“的理念，作为辅导员要熟悉人才培养方案，以便更好指导学生学习，打好就业基本功。围绕就业，为学生提供全程指导，关心支持学生就业。一年级以班级为单位，重点进行学业规划、生涯发展教育；二年级根据学生实际，重点进行专业实践、适应社会教育；三年级根据学生就业专业和意向，重点进行个性化就业指导，帮助学生了解各种特殊教育学校以及特殊教育相关机构的需求和资料，参加教育实习和招聘会，辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧。

2.加强职业技能训练，提升学生学历层次。通过举办各项技能大赛，开展丰富多彩的第二课堂活动和岗位演练，使学生在日后的实际工作中能驾轻就熟，灵活运用所学的专业知识。鼓励学生在课余时间参加本科课程学习，努力考取所学专业的相关资质证书，以拓宽就业的途径，增加就业筹码，提高竞争上岗的实力。

3.重视就业市场建设，积极开辟实习就业基地。努力拓宽就业渠道是做好毕业生就业工作的重要前提。建立完善的学生和用人单位信息库，推荐毕业生，达成用人意向。在巩固老实习基地的同时，积极开拓，建立了“浙江培康学校”、“南京雨花婷婷聋童幼儿园”等新基地。

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[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15

[2]付佳.高校辅导员专业化建设研究[D].苏州：苏州大学，2010

[3]刘杨.高校辅导员队伍专业化建设研究[D].太原：中北大学，2012

[4]张桂花.高校辅导员专业化现状和对策探讨 [J].教育与职业，2012，（27）

[5]丁宝龙.提高特殊教育专业学生就业能力的思考——以南京特殊教育职业技术学院为例[J].出国与就业（就业版），2011，（14）

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1671-6531（2013）17-0123-02

责任编辑：姚 旺