周东华

周东华/江汉大学外国语学院语言实验中心实验师，硕士（湖北武汉 430056）。

一、研究背景

当今科技高速发展，社会对大学生毕业生英语水平要求逐步提高。过去的外语教学模式是以教师教学为中心，而学生只是通过记忆和背诵，被动而机械地接受教师所传授的知识，从而造成了学生的学习效果不理想，打击了学生学习的积极性，妨碍了学生对于个性化学习的需求，更不利于学生的全面发展。所以大学英语教学改革迫在眉睫，而随着改革的深入和计算机网络化的推广，传统的教学模式已经发生了变化，教师从“主导者”变为了学生学习的“启发者”和“解惑者”，学生则有了更多的时间通过选择所提供的各种学习资源，去获取他想获取的信息用以自学，随着学习时间的积累不断总结出了适合自己的学习方法和策略，大大提高了学生自己的学习能力和学习效果。

二、自主学习的概念

自主学习最早是在20世纪90年代被提出。自主学习是指学习者作为主体根据自己的基础，主动地采用灵活的学习方法去学习知识的行为。学习者可以掌握自己的学习进度，调整自己的学习时间、学习方式及学习策略，简单地说，学习者自己主动地去学习，采用合适自己的学习方法，制定适当的学习目标，确定学习内容，并根据自己的情况进行合理的评估。根据国内大学英语教学的现状，我认为在目前的教学环境下，大学生大学英语自主学习代表着学生们要去了解老师的教学目标和要求，在此基础上学生能够自行建立学习目标和拟定学习计划，然后灵活地采用适当的学习策略、自觉监控运用学习策略，最后自己能够对整个英语学习的过程进行合理客观的评估。……