徐洪军

(绥化学院 思政部，黑龙江 绥化 152061)

1 问题提出:道德法律化与大学法律素养的培育

随着社会多样化价值观的出现，以及多元化道德意识的泛滥，公众道德意识上的困惑与问题明显剧增，促使出现整体性的焦虑惶恐危机。如果任其发展不及时处理会对三观产生毁灭性的打击，进而影响到社会的和谐发展。由于道德意识极其规范实施缺乏国家强制力的保障，其功能的发挥受限。“而法律则是一种完善的道德，它可以起到普遍伦理价值准则的作用，它可以在道德的基础上加上一个强力制裁，从而弥补道德的这一天然缺陷。”［1］这种道德法律化客观上要求一种法律崇拜意识，要求崇高的法律素养。

法律素养是一个人认识、运用法律的能力。在法理学意义上法律素养理应包涵四层意义:一是法律知识掌握，二是法律观念的形成;三是法律意识的树立;四是法律信仰的坚持，这四个层面在内涵上是呈上升形态。“公民法律素养的高与低，是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一”［2］社会主义法治及其理念的建设必然使法律素养的提升成为公民一生发展的客观需要。法律素养是当下法治社会人都应具备的基本素质，作为现代化智库储备的大学生自然不可旁落。法律素养是大学生必备的道德法律素质，法德技并行的大学生才是国家真正需要的人才;法律素养是大学生健康成长发展的需要，了解法律知识的专业学习才符合全面素质教育的要求;法律素养是大学生维护自身合法权益的需要，法律是维权的最好武器。……