数字媒体技术专业培养方案初探

2013-08-15姚晓峰薛寺中

无锡职业技术学院学报 2013年1期

姚晓峰，薛寺中

（江南大学数字媒体学院，江苏无锡 214122）

数字媒体技术是涵盖面广的新兴专业，一般是由艺术设计与计算机科学与技术融合而成，是计算机与艺术结合的新专业［1］。在不断探索和成长发展中，该专业已有媒体制作、动画游戏、多媒体网络通信、数字影视、虚拟技术与仿真、人工智能等多个发展方向。

近年来，由于动画、网络游戏、电信增值、数字电影、数字电视、手机电视、在线音乐、数字教育、数字出版等发展迅猛，本专业覆盖面逐渐扩大，已深入到各个领域。对于数字媒体技术的专业的外延日益深远，边界也日趋模糊。

借助国家对新兴行业的关注与扶植和政府对动漫产业加大投入，从大学、大专、到高职高专；从工科、理科到文科；从学校、团体到行业……各种动画、动漫、游戏的基地、中心和专业如雨后春笋，迅速成长与发展起来。从教育教学的角度去思考，没有明确的培养目标，没有规范的课程体系，没有切实可行的培养要求，也没有统一的培养体系。教学体系与教学方案迥然不同，不久的将来，参差不齐的毕业生将涌向就业市场，这种潜在的危机不能不带给我们担忧。

在教学中如何培养出不同层次数字媒体技术专业的合格毕业生，使其能适应社会的需要，真正成为能适应21世纪数字媒体技术发展需要，从事数字媒体的开发、制作与设计以及其他计算机、媒体、网络交叉领域工作的高级复合型人才［2］，是值得我们每一个教育工作管理者与实践者需要思考的问题。

1 数字媒体技术专业培养方案现状

数字媒体专业的培养方案正处于探索阶段，培养体系尚不够成熟。科学与艺术的结合成为其华丽的标签，文理通才是高级复合型人才的最耀眼的新潮字眼。从各层次专业培养的人才来看，就业市场人才紧缺与毕业生素质能力缺陷形成强烈的反差。一方面，市场存在严重的人才缺口，而另一方面，毕业生遭遇残酷的市场竞争与淘汰。就业问题逐渐显现出教育培养体系的严重不足。

1.1 艺术与技术融合举步维艰

艺术与技术融合一直是数字媒体技术专业生存与发展追求的目标［3］。从全国大学生信息技术创新竞赛来看，数字媒体专业的参赛作品动画动漫，存在的最突出的问题是：艺术设计缺乏合乎现实的生动效果，缺乏人机交互程序设计的技术；技术设计缺乏基本艺术人文素养，缺乏艺术创意创新的能力。

文科的艺术设计与工科的计算机技术交融，值得我们教育工作者进行深入调查和细致研究，在教学的课程设置、教育教学环节乃至教学体系结构的调整与改革中进一步完善，是数字媒体艺术和数字媒体技术专业的重大课题。

1.2 复合型人才培养困难重重

复合型人才的确是社会发展最稀缺的人才，数字媒体专业毕业生正符合这一特点。但要真正培养出文理通才却是困难重重。

教师队伍的偏才、课程体系的欠缺、教材及教法的缺陷、专业领域的宽口、学科边界的模糊、教学环境的不足等等，都影响复合型人才的培养。

跨学科专业人才的培养要兼顾跨学科的专业，要对跨学科专业素质技能进行融合，而不是简单的学科拼凑或简单结合。从教学的角度来看，艺术课程与技术课程的教学有着天壤之别，如何在艺术课程中融入技术，在技术课程中融入艺术，这正是教学环节要考虑的核心问题。

1.3 考研与就业问题不容乐观

目前就教研问题，数字媒体技术专业在全国范围招收硕士研究生的高校寥寥无几，更不用说博士研究生了。由于是新学科、新专业，有能力及资格招收硕士研究生的教授、副教授国内屈指可数。毕业生考研大多选择计算机应用专业，而现在计算机专业考研又要参加全国统考，这样，课程设置中不得不加入计算机组成原理、操作系统、数据结构和计算机网络课程，而且必须作为本专业的核心课程，在学时安排上作重点考虑。

就业问题更不容乐观，各层次各学科各行业都有数字媒体技术专业，各种教学培训机构正在淘这桶“金”，毕业生素质能力参差不齐，都想在网络游戏、动画软件开发、通信、影视、广播、信息家电、平面媒体等行业从事各类数字媒体的制作、传输、产品开发及设计等方面就业，但真正符合市场需求的人才却严重不足。如何多层次、多渠道要规范本专业人才培养，如何培养符合市场、符合各领域、各行业中的紧缺人才，也是我们必须考虑的问题。

2 数字媒体技术专业培养方案初探

大多数高校数字媒体技术专业本科的培养目标是：（1）具有扎实的计算机科学技术、网络技术和通信技术基础；（2）掌握视频、音频信息处理与传输、网络游戏软件开发的关键技术；（3）具有一定的数字媒体艺术欣赏、艺术设计和艺术创意能力；（4）了解和初步掌握数字媒体领域的新动向和新技术；（5）具有较强的工作适应能力。

从培养要求来看，仅仅是计算机科学与技术专业本科加入一定的艺术设计和艺术创意素质技能的培养，从大多数高校的教学培养计划中看，也仅仅是加入有限的艺术设计课程教学，计算机科学与技术的教学大纲几乎一成不变，这样的培养方案很难从根本上解决跨学科、复合型人才培养的问题。

2.1 艺术与技术融合初探

艺术与技术融合必须从课程设置、课程教学各环节入手。艺术素质的培养不是一朝一夕可以完成的，而技术专业的本科招生本身属于工科类，从高考的体制来看，本身就存在本专业艺术素质的缺陷。为了解决这个问题，技术专业的课程设置中，首先必须考虑大一、大二加入一定量的艺术素质培养课程，像素描、色彩、绘画技法、艺术欣赏及设计社会学等艺术素质与人才素养课程，并按艺术设计课程教学方案，集中时段统一安排课程教学。其次要考虑计算机、通信与网络课程中融入艺术的技术课程，在技术类课程教材的编写、课程设置与教学环节中充分考虑艺术创意与创新，如：面向对象技术、交互技术、可视化技术、图形学、媒体设计、互动媒体技术、建模与动画、音视频技术、动画设计、虚拟现实等课程中充分考虑加入艺术设计的图像、音频与视频技术。再次，在计算方法、数据结构与算法、离散数学、动画动力学与运动学等算法类课程中，围绕新媒体的数据存储、处理、通信与应用的艺术设计方法展开，从单一计算引导到可视化计算，从可视化计算引导到视觉艺术计算。

2.2 复合型人才培养初探

首先，必须有复合型教师队伍建设，这本身就是跨专业的师资问题，这是教学体系中的软肋。单纯从计算机科学与技术和艺术设计这两个学科选拔教师不能满足教学要求，但从目前来看，也实属无可奈何之举。所以，师资的进一步深造与培训应是师资队伍建设的关键。

其次，建设数字媒体技术类教材体系也是培养复合型人才的重要一环，从目前的本科、专科及各种培训教材来看，大都是零星杂乱，不成体系。组织专业核心教师进行集中编写教材是本专业发展的当务之急。由于数字媒体技术发展迅猛，大力投入人力、物力进行课程教材、实验与实践指导编写是刻不容缓的。

最后，经过这几年的快速发展，本专业的学科方向已初见成效，如何规范各个学科发展方向的教育教学，也是本专业复合型人才培养的重要手段。

2.3 考研与就业问题初探

数字媒体技术专业考研问题是本专业教学过程中的一个棘手问题，与计算机科学与技术同等统考，事实上影响着学科跨专业融合教学，在学时相对紧张的课程教学安排中，显现融合教学的严重不力。目前解决的办法要么加强考研课程力度削弱专业融合教学，要么设立考研方向选修教学，要么通过学生自学考研课程解决。凡此种种均不是我们期望的。要彻底解决这个问题，除非取消本专业的计算机统考，否则只能等待学科发展，扩大本学科招研自主权。

就业问题是各高校、学科、毕业生和家长最为关心的问题，这也是学科建设的重要问题，是学科生存与发展的根本问题。我们到底应培养何种素质与技能的毕业生？就业行业到底需要具有何种素质与技能的毕业生？

在学科建设发展规划中，赢得市场才能引领教育。在学科建设的培养方案中，可以通过引请行业主管与技术人员走进课堂，开设行业需求、技术交流、学术会议和各类学科讲座的方法，让本专业学生了解和掌握数字媒体新动向和新技术，培养学生拓宽视野、明确学习目标与方向，使我们的教育教学更贴近社会、贴进行业、贴近服务。