钟雪梅

(韶关学院 韶州师范分院，广东 韶关 512000)

在学前教育专业学生的素质结构中，教育观念是体现学生专业素质的根本所在，是形成学前教育学生教育实践能力的基础。因此，促进学生建构先进正确的学前教育观念是高职学前教育专业的最重要目标之一。目前对于学前教育专业学生的教育观念的主要研究散见于研究者对学前教育专业学生教育观念的具体内容方面的研究，例如对儿童观、游戏观、幼儿教师观、课程观等方面的研究;还有部分研究是从学前教育专业课程和教学改革的角度研究促进学前教育专业学生形成正确教育观的途径方式。现有文献中鲜见对学前教育专业学生的教育预设观念的研究。本文拟从理论上对学前教育专业学生的教育预设观念进行审视分析，并在建构主义理论的基础上探讨建构学前教育专业学生的教育观念的思路，再以高职学前教育专业开展专业读写活动的实践为例进行教育观念建构的论证说明。

一、教育预设观念审视:从教育观念的形态、结构审视学前教育专业学生的教育预设观念

教育观念属于人们对教育现象和教育问题的主体认识以及由此而产生的某些行为意向。而教育预设观念则是学前教育专业学生在学习专业理论之前受本人人生经验的影响在头脑之中早已形成的对教育现象和问题的零散看法及其行为意向。

1.从教育观念的形态审视学前教育专业学生的教育预设观念。……

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