□ 杜代军(郑宅初中 浙江 金华 322200)

1、小班化教学的优、缺点

优点：①人数的减少，使得学生的主体作用得到了充分的发挥；②学生数减少后增加了师生间、学生间交往的频度和交流的密度；③教师有更多的机会进行个别辅导，因材施教；④增强了学生的学习能力、动手能力、交往能力和创造力；⑤“小班化”后体育教学基本上不再受天气的影响，教学变得随机化。缺点：①课堂气氛的营造难度加大，学生处理人际关系的范围变窄；②学生吃苦精神、竞争意识和独立生活能力较差，大多自我中心倾向严重，不善于同别人共同合作。

2、教师思想的转变

相较于以往的集体式教学，小班化后最本质的特征便是学生人数的减少。面对这一形式上的变化，虽然学校没有很好的规划和准备，但作为教育最前线的人，体育工作者自己首先要认清形式，不能自乱阵脚，在思想层面上要尽快从集体式教学中转变出来，尽快适应自己在小班化教学过程中的角色，明白新角色的责任和任务。新课改改革赋予了广大教师新的历史使命，它冲破了传统思想的束缚，以一种崭新的姿态呈现在教育者面前。初中体育作为衔接小学体育与高中体育之间的桥梁，对于促进学生的身心发展、社会适应能力的提高具有重要功效。

3、学生体育兴趣的激发

（1）学生对学习内容的认识及学习目标的明确。要激发起学生的学习动机，只有让学生认识到学习的相关性。例如，在锻炼学生耐力素质之前首先将锻炼耐力素质的重要性向学生阐述。而小班化教学以后，由于学生吃苦精神、竞争意识和独立生活能力较差，有的学生会认为自己既不是运动员，今后也不会参加各种长跑比赛，锻炼耐力素质有什么用？而作为体育教师，我们首先就应该使学生明白耐力素质的锻炼是身体锻炼更是一种意志力锻炼，锻炼吃苦耐劳，坚持完成学习任务和独立生活的能力。

（2）学生的兴趣得以保持。要使学生保持体育兴趣，教师首先就要确定学生有什么样的兴趣。了解了学生的兴趣所在后，可按照学生的兴趣调整教学内容。通过把学生感兴趣的东西结合到上课的内容中来，激发学生的兴趣，提高锻炼积极性，既能达到教学目标，又能引导学生去探究他们兴趣所在的课题。在教学过程中针对学生的兴趣，教师还可以利用学生熟悉的体育明星的感染力，刺激学生的好奇心与模仿欲。

4、教材的选定与教法的制定

（1）教材的选定。体育课堂中，同样的内容不是所有人都感兴趣，相较于男生更喜欢诸如篮球、足球等项目，女生对羽毛球等小球类及跳绳更感兴趣，而田径类项目则很少人喜欢和参与。我们在进行教材时，要尊重学生的兴趣和选择，更要重视对学生的教育引导，让学生明白田径类项目的锻炼价值。

（2）教学计划的制定。学生原有的知识水平、技能掌握水平、个体认知水平、学习潜力等存在一定的差异，而在实际操作时发现相同技术层面的学生之间能更好的相互沟通与评价，那么在制定教学计划的时候可根据学生基础的差异和掌握技术的能力的不同，对学生分层次制定相应的教学计划，确定相应的教学内容和数量。这样可促使教师在教学中更多的和学生沟通、交流，了解学生的情况，对学习和掌握技术较慢较差的学生进行辅导，因材施教充分发挥小班化的优势。

（3）教学目标的确定。教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握。所以针对分层次的教学计划，教学目标也应相应分层次。如：对双手胸前传球技术熟练的学生在下一步的教学目标则可以确定为完成行进间的传球练习，对完全不会的学生教学目标则应是强化原地双手胸前传球技术，思考在进行行进间传球时应注意的问题。根据分层次的教学计划而确定的相应教学目标，才能不落下技术水平相对差一些的学生，真正意义上的增强学生的学习能力、动手能力、交往能力和创造力。

（4）分组教学方法的应用及运动技能教学规律的遵循。体育教学中的分组不仅仅是提高学生兴趣的一种形式，更是要发挥这种教学形式的特点，达到最好的教学目标。根据教学计划的制定，体育教学可根据学生情况从几个方面将学生进行分组。按照学生原有的技术情况，根据学生身体素质，根据学生学习能力等等，这样，使各层次的学生都能达到各自的目标，获得成功的喜悦，最大限度地激发学生学习的积极性，培养对体育学习的兴趣，增强学习的自信心。除了灵活运用教学方法、形式，体育教学还应遵循运动技能教学规律。即技术由易到难进行教学。当然，运动技能教学也要根据运动项目的特点进行，并且要遵循其教学规律。这要求我们一定要从学生的兴趣需要、从项目特点上去把握。

5、结论

如今很多学校都面临着小班化的问题，如何发挥小班化教学的优势，弥补缺失，是每一个体育工作者都在探索的问题，本人根据个人教学经验和自身面对的小班化问题，通过查阅资料和向有经验的老教师访谈、学习，就小班化后如何提高课堂效率进行了几个方面的分析，希望能给广大体育工作者提供一些借鉴。

[1]张玉容.浅谈小班化教学的优势[J].教师,2011，(4).