□ 王宏平（山西省长治市第二职业高级中学 山西 长治 046000）

课堂是实施德育的主阵地，体育课中蕴涵着极为丰富的育人功能，是培养学生良好品格的重要场所。在教师的积极引导下，有目的、有计划、有组织地对学生进行实施德育渗透，能够充分发挥体育学科的德育功能，磨练学生意志，陶冶学生情操，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。在体育教学中，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

1、体育教学中德育渗透的途径与方法

1.1、教师的言传身教

(1)教师的形象和语言。体育教师应加强自身修养，提高自身素质，时时处处做学生的标杆。课堂上，教师应举止大方，谈吐文明；教学中，讲解清晰，示范规范，使学生在潜移默化中受到熏陶。体育教师严于律己，给学生树立良好形象，必然成为学生学习的榜样，有利于学生实施自我教育和良好行为习惯的养成。

（2）教师与学生的关系。平等和谐的师生关系是有效实施德育的重要前提。教师尊重关心学生，既是教师高尚品德的表现，而且本身又是一种教育手段。特别是对那些学习较差，又经常违犯纪律的学生，不能一味地讽刺和挖苦，而应创造机会给他们提供更多练习提高的机会。对他们在练习中的进步应及时鼓励肯定，既能够增强他们的自信心，也能够使师生关系更加融洽。

（3）教师的评价。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。教师往往习惯于发现学生身上的缺点或毛病并加以放大，而且通常以居高临下的姿态命令学和改正，而处于青春期的孩子有着很强的叛逆心理，这样的教育方式经常会适得其反。教学中，教师应多观察发现学生身上的闪光点，并及时表扬主鼓励。从学生实际出发，对进步学生进行鼓励，能够培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。

1.2、结合教学内容进行教育

通过体育课教学，可以向学生进行爱国主义教育、集体主义教育，帮助学生树立健康第一的思想；培养学生不怕困难、顽强拼搏的意志品质和团队精神。实施爱国主义教育。体育教学中可以向学生进行爱国主义教育的内容很多。可以向学生介绍我国从被人耻笑的东亚病夫发展成如今的体育强国的历史，通过教师讲解或观看相关视频，让学生感受我国体育事业崛起的历程，增强学生的民族自豪感。如新中国成立以来，中国在历次亚运会上都取得金牌总数第一，在近年来的奥运会比赛上金牌总数也在不断上升，尤其是2008年我国成功举办了奥运会并取得了优异的比赛成绩，可以极大地激发学生的爱国热情，激发学生热爱祖国，勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性。培养学生顽强的意志品质。调查表明，虽然现在的孩子身高增加了，但他们普遍身体素质较差，不能吃苦，缺乏耐久力，以至于好多学校的运动会被迫取消了不少传统的长跑比赛项目。究其原因，一是他们多是独生子女，生活条件优越，二是平时缺乏锻炼，不能吃苦。在教学中，教师要深入了解情况，在一些耐久跑训练中，对他们严格要求，让他们在实践中得到锻炼，培养吃苦耐劳的精神。培养学生勇敢果断、不怕困难的精神。在教学中这样的训练项目很多，例如，在支撑跳跃教学中，很多同学的身体素质和技术完全能够完成动作，而他们往往由于过于胆怯而导致无法跃过器械。在跳高练习中，横杆较低时同学们完成很好，而且很轻松，但横杆一升高他们的动作就变形了，这也是因为胆小的缘故。在上述训练时，教师应鼓励和提醒学生，他们完全有实力完成动作，胆怯是让他们不能取得成功的主要原因。培养学生的合作精神和公平竞争意识。很多比赛需要集体的力量及彼此的密切配合共同完成，如各种球类比赛及接力比赛。在上述项目的教学中，教师要结合这些比赛的特点，培养学生的合作意识和应变能力，防止个人冒进，要让学生明白，球类比赛中，要想打败对手，需要依靠全体队员的共同努力才能实现。同时，还要教育学生正确看待同伴在比赛中出现的失误，正确对待对手的犯规行为，培养公平竞争意识。

2、体育教学中德育渗透的思考

探讨体育教学中的德育渗透，目的在于挖掘其特殊的教育功能，鼓励学生积极参加体育锻炼，使他们从思想上热爱体育；从行动上主动参加体育锻炼；从精神上勇敢顽强、不怕苦、不怕累。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育课程的教学工作，同时还要兼管学生的早操和课间操和课余训练等工作，这些工作更拓宽了对学生实施德育渗透的范围。体育教师要将课内课外相结合，及时捕捉德育渗透的时机，及时对学生进行恰当地表扬和鼓励，使学生养成正确的行为规范和自我教育的良好习惯。

新时期对人才的要求越来越高，因此，体育教学中渗透德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是更新教育观念的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的内容和形式紧密结合，避免只进行一些空洞乏味的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着具有可操作性的实际内容，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。