张 超

（太原大学外语师范学院，山西 太原 030012）

如何了解一个专业的发展前景，如何确定一个专业符合自己的兴趣和能力，进而投入数年的时光和精力去全心学习，并在完成学业后能够做到学以致用，是摆在每一个大学生面前的现实问题，也是值得每一个大学生必须去深思和明确的事情。园林专业作为发展空间广阔，但目前就读人数很少的实践性技术专业，虽然符合国家大力建设园林城市的社会要求和发展思路，但是受众面十分有限，大部分人对这一专业缺乏了解。论文就这一现状，对园林专业进行剖析，并对园林专业学生今后的就业和发展方向提出了建议，希望能起到抛砖引玉的作用，吸引更多有识之士关注园林，吸引更多优秀学生投身到园林事业中来！

一、园林专业包括的内容

什么是园林？颐和园、北海、苏州园林、凡尔赛宫苑、纽约中央公园、城市公园、居住区绿化、道路绿化、国家公园、风景名胜区……“园林”这一概念到底包括什么？

1.从园林发展的历史谈起

人类在渔猎时代居无定所，当掌握了农业技术以后开始定居，于是产生了改善生活居住环境的要求，最早的园林植物主要是经济植物。当生产力达到一定程度，生活中有了消闲时间时，就要求有游憩空间。阶级产生后，富余的时间差异极大，掌握的价值积累也差异极大，部分人富起来，用于园林的投入当然也有极大的不同。人的审美要求是与生俱来的，随着文化的发展而产生了艺术，在生活中艺术再现自然中美的事物，或创造他认为美的事物，于是创造了园林。

2.概略地回顾园林发展的过程

园林的实质是人类协调他们与自然的关系，这种关系随着社会生产力、科学技术、文学艺术的发展而不断变化。在功能方面，人类不能科学理解自然以前，对自然既尊敬又畏惧，进而产生了两河流域的塔庙（ziggurat）园林、希腊的圣林（sacred rove）、水神庙（nymphaeum）。中国有坛庙，宗教产生后有各种庙宇和陵园。

统治者的园林——统治者有权，有剩余价值积累，于是出现了皇家园林。从亚述的猎园，中国的囿、苑开始，逐步把自然引到宫庭里来。秦、汉上林苑，清代的北京西苑（三海）、离宫、行宫，法国凡尔赛宫苑……都占据了最美的环境、自然资源和水。

私家园林——随着生产力提高，一些富裕家族有能力建园林，如公元前一二世纪就建的回廊内院、文艺复兴时期的意大利别墅（villa）、中国苏州园林。

公共园林——公元前五六世纪，希腊的公共体育场（gymnasium）、古马的广场绿化、中国唐代的曲江池、清代北京的什刹海……数量很多，而且简单，但大部分时代都没有，直到17世纪30年代英国有了资产阶级，皇家园林才向公众开放，这已在希腊体育场园林出现一千多年以后。

3.形式、风格方面：审美意识的变化

中国园林形式两千年来变化不大，因为中国园林一开始就是提炼与再现自然景观和自然意境。秦咸阳象征银河以后融入老庄思想，直到近代形式是规则的几何图案，对称、植物也作为一种建筑材料。18世纪以后出现自然式园林，以后在欧洲成为主流，这反映审美意识的变化，体会到自然的美。植物科学从18世纪末开始，150年间欧洲从世界各地引种植物。育种产业大发展，丰富多彩的园林植物品种更推动了园林的自然化，出现“自然化的园林”和“人工设计的风景”。

城市绿化的兴起。19世纪欧洲工业革命利用外力使城市迅速发展，但环境随之恶化，另一方面民主革命提高了人民的地位，对改善城市环境的要求日益迫切。19世纪初叶，在英国主张以慈善事业建设社会主义的罗伯特·欧文（R·Owen）的影响下，建成了锡尔泰（seltaire）、伯恩威利（Bowrn ville）、阳光港镇（Rort Sunlioht）等新式城镇。继而在19世纪30年代以后的50年中，欧洲出现建公园的热潮。

1832年，美国把阿肯色州的一处大温泉及其周边地带设为保护区，后来定为国家公园，园林与自然进一步结合。1863年，设计纽约中央公园的欧姆斯特德（F.L.Olmsted）把自己的职业称为景观营造师。1872年，7770平方公里的黄石公园被确定，以后又划定了许多国家公园。1898年，英国的霍华德（Ebenezer Howard）发表建设田园城市（Garden city，也可叫做园林城市）的主张。

自那以后，在欧美城市规划中，园林的概念从一个个孤立的封闭境域中解放出来，形成布满整个城市及其外围的绿地系统，园林进入了“城市绿化”领域。

大地景观规划。20世纪中叶以来，人类破坏自然的行为愈演愈烈，自然对人类的惩罚也日益加剧。同时，生态科学和环境科学长足发展，许多有识之士认识到人类与自然和谐共处的迫切性，于是大地景观的理论与实践发展起来。这里所谓景观，是地面上一切景物，包括地形、水体、动植物、人活动的场所以及人造构筑物的统称。大地景观要了解自然生态系统演替的规律、人类活动对自然的影响，规范人类活动与自然的协调，涉及包括国家公园、风景名胜区、自然保护区、游憩消闲区的规划，以及在进行土地开发时如何保护自然生态环境等等。

以上简单地回顾一下园林这门专业从造园扩展到城市绿化，又扩展到大地景观规划的经过。其中，前面的阶段是后续阶段理论和实践的基础，而不是以后面的阶段取代前面的阶段，更不是彼此相互抵触或排斥，三个方面都在进步。在理论、技术和艺术方面，有些优秀的传统和经验还必须继承和发扬。这些就是现代园林学科的范畴，也是园林职业涵盖的领域。

二、园林专业的内容分工与相关学科

现代园林专业的内容复杂，综合性强，涉及知识十分广泛。

1.造园：已不是古代的造园内容。内容包括规划、设计、施工，涉及的知识包括造园史（发展过程，以往各地域、名流派造园的内容、形式、风格）、土木建筑工程、心理学、美学、文学、艺术、植物分类、农业技术、土壤、肥料、植物保护（昆虫学、植物病理学）等等。与造园紧密相关的是园林植物的繁殖生产、引种、育种。除必须掌握上述植物科学和农业方面的知识外，还涉及遗传学、育种学、生物工程等许多方面的知识。

2.城市绿化：包括城市园林绿化在生态、社会、经济各方面效益的发挥，绿化的功能分类、相关指标、定额、分布原则，植物结构等等。它们的实践有赖于造园理论、艺术和技术的应用。在相关知识方面，除必须掌握城市规划理论外，还需了解人类生态学（人口、资源、环境之间的关系）、环境卫生学、污染气象学、环境生物学、环境物理学（环境声、光、热、空气动力）、环境医学、环境经济学以及小气候学、社会学等。

3.大地景观规划：包括分析研究欲利用地域及其周边的自然景观和文化遗产的价值，包括对生态价值、科学价值、社会价值、生物多样性（物种、基因及生态系统的多样性），生态稳定性进行评估，研究该地域的适宜和不适宜利用途径，对人为影响进行分析推断，据此做出利用规划，并提出防止破坏的有效措施。为此，要掌握景观生态学和自然地理学、气候学、地貌学、水文地理、生物地理、土壤地理、环境地理、资源地理、经济地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知识。

除上述横向的分类外，具体实践中还要分纵向的实施阶段：调查分析、规划、设计、工程的实施、持续不断的保护、养护和管理。对如此庞大而内容复杂的专业，一个人不可能掌握得既专又精。因此，在具体工作中（职业中）必须有许多分工。每一种分工要在全面了解整体内容的基础上深入钻研一部分理论、技术和艺术内容。

三、我国目前的发展状况

1.风景园林行业中对理论和技术的掌握还很不全面，也不够深入，国外这方面发展很快，我国应多以引入西方的理论和技术为主要趋势，但目前尚缺乏足够的研究机构发展具有中国特色的园林理论和实践技术。

2.在技术人员中，从事规划设计工作的多，从事施工、养护、种苗生产的少。施工、养护的技术水平低，种苗事业落后，园林植物品种少，种质资源依赖国外进口。从事规划、设计的企业有些滥竽充数，质量低下。

四、关于择业的几点意见

1.园林教育工作：要传授全面知识和分科知识，需要有足够的理论深度和丰富经验的园林工作者来担此重任。当然，年轻的园林毕业生也可以通过高校的招聘程序进入院校工作，在工作中努力成长。

2.规划设计：从总体设计到技术设计，发挥各种功能效益，精通植物形态和生态知识，合理利用丰富的植物材料，提高植物设计水平和美学水平。在英国，园林职业分规划系统和园艺系统两种。

3.园林工程与种苗生产：园林工程包括了施工技术和管理、养护等技术。生产则包括引种、育种、苗圃等一线工作内容。

五、对园林职业的态度问题

学园林干什么？答案很简单，首先是保障生活，其次是作为自己喜欢并愿意为之奋斗的事业，为城市的绿化美化建设作贡献。园林行业中并不是“只有规划设计高”，缺乏高水平的施工养护和管理，缺少优质苗木，园林事业仍然难以前进，所以要明确自己的能力和方向，去做真正能够做好的事才行。

最后要特别强调的是，无论从事何种职业，都必须坚执正确理论，考虑国家人民的利益，致力于人与自然的谐调，不片面追求经济利益，要具备事业长久发展的良心和骨气，“无私则智，无欲而刚”。我们希望有更多的优秀学子学习园林、从事园林，这样才能推动我国园林事业的健康发展，才能为党的十八大提出的“美丽中国”的建设大业奉献力量。

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