张延利，张灵霞

（1.平顶山外国语学校，河南 平顶山 467500；2.汝州市职业中专，河南 平顶山 467500）

职业教育是有效地提高劳动者素质，使科学技术转化为生产力的最重要的中介环节。职业学校为生产第一线培养了大批专业技术人才，对加速科学技术的推广应用、振兴经济起到了非常重要的作用。但是，职业学校在教学管理中还存在着一个不容忽视的问题，就是实验实习环节薄弱，不能适应职业教育需要，这已成为影响教学质量的重要限制因素。

一、职业学校自身特性决定了实验实习是教学过程中的关键环节

职业学校的培养目标是为生产第一线培养技能型中等专业技术人才，其毕业后自谋职业、自寻出路。这些特性决定了实验实习在教学中的关键地位。

职业学校招生的学生90%以上是刚从中学毕业的农家子弟，大部分的毕业生在当地就业，毕业后他们面向基层，扎根生产第一线，担负的主要使命是推广科学技术，解决生产中存在的一般技术问题，为当地经济建设服务。以种植专业为例，种子方面，要求学员懂得合理利用作物的优良品种和良种繁育技术，而不要求他们从事难度大、周期长的育种工作；植保方面，要求学员能够从事常见病虫害的防治工作，而不要求进行昆虫学、病理学方面的研究。也就是说，农村职业学校培养的是应用型人才，他们必须具备较高的实践技能和动手能力。这就要求在教学中多接触实践，多看、多做，深入厂、站、田间地头进行锻炼，做到必要的仪器拿起就能用，必要的标本一看就认识。因此，实验实习环节成为职业学校关键性教学环节是必然的。

职业学校的毕业生要自谋职业、自寻出路。特别是来自农村和小城镇的学生面临着毕业后的就业出路问题，无论是被招聘录用还是从事个体经营，具备较强的实践技能都是十分必要的。目前社会上还存在着世俗偏见，一些人看不起职业学校的学生，似乎职专生就低人一等，没有真才实学。一些用人单往往用挑剔的眼光看待职专生，因此，如果他们不具备扎实的基本功，上岗后不能立即胜任工作、独当一面，怎么能站住脚呢？

那些毕业后从事个体经营的学生，其实践技能尤为重要。他们既是经营者，又是生产者，要自负盈亏、进行竞争，这就使他们不仅要有理论基础，还必须有熟练的实际操作技能，这样才能创出信誉、打开局面、占领市场。如养殖专业学生毕业后开办兽医门诊，假如连静脉针都扎不上，简单的外科手术都不会做，甚至对牲畜测量体温、肌肉注射都不熟练，那么，即使理论学得再好，这个门诊也办不成。

职业学校必须为学生就业出路着想，在教学上不仅要搞好课堂理论教学，还必须抓好实验实习这个环节，使学生练就过硬的本领，以便走向社会后迅速站稳脚跟、打开局面。而决不能忽视实践技能的培养，让学生成为高分低能的“书呆子”，这样根本不能适应社会需要，违背职业教育自身特性。

加强实验实习环节符合学员心理要求，直接关系到学员的学习情绪和教学效果。基于以上分析，职业学校的学员大部分是怀着学习实用技术，在脱贫致富、振兴经济中发挥一技之长的心情入校就学的，心理上要求所学的专业技术要实用，要理论联系实际。因此，学员对实践技能训练要求迫切，对实验学习的重视程度甚至超过课堂教学。职业学校实践性教学开展得好坏，直接影响学员学习情绪和学习效果。某一门课程实践性教学跟不上，学员就会失去学习积极性，产生“偏科”现象，影响教学质量。某一专业或整个学校实践性教学跟不上，就会使生源减少，甚至枯竭，对学校大局产生影响。

以汝州职业中专为例，2007年学校为开设数控技术专业，先后派出几名同志学习进修。结果由于没有实习条件，招不到学生，生源枯竭，2010年只得取消，数控技术专业至今欲上不能。相反，实践性教学搞得较好的养殖专业，教学质量高，学生入校后就能学到真正用得上的实用技术，毕业生动手能力强，综合素质高，毕业后能在生产实践中一显身手。2000年以来，在汝州职业中专毕业的千余名毕业生中有三分之二的人从事畜牧业生产，汝州市的养殖专业户中有三分之一是职业中专养殖专业的毕业生，他们为汝州市垮入“全国肉类百强县”起了关键作用。

二、实验实习环节存在的问题及改进设想

职业学校经过这些年的发展，大浪淘沙。许多学校尽管在基础建设、教学管理等方面取得了很大的成绩，但实验实习环节仍是一个薄弱环节，是影响教学质量提高的重要限制因素。目前实验实习环节存在的主要问题是：

（一）基础条件差，实验室建设远远不能满足需要。农村职业学校建校历史短，总体条件有限，经过几年艰苦创业，很多方面已初具规模，但相比之下，实验室建设却没有跟上，差距比较大。主要表现在：（1）几个专业共有一个实验室，无法满足实验要求；（2）新设专业根本没有实验条件，完全是“纸上谈兵”；（3）分专业设实验室，但实验仪器设备非常有限，还有些课程是不能开展一个实验的“空白课程”。总之，实验室基本建设“欠债”较多，常规实验开设率很低。

（二）实验室的管理水平较低。相当多的实验室未配备专职实验员，实验员是由教师兼管或由一般职工担任，兼管教师因教学任务而不能把很多精力付诸于此，一般职工又不具备管理能力，所以实验室的管理水平较低，现有仪器利用率也不高，缺乏保养和维修。

（三）学校拥有的实验场站数量少。由于建设实习厂站投资大、见效慢、盈利少，农村职业学校财力微薄，致使学校拥有实习场站很少。如建一个8000只蛋鸡的养鸡场，需投资20万元，三年之内难以收回投资。有些学校在场站的管理上存在不正确的认识，干脆把现有厂、站如果园、农场、门诊部等承包给个人经营，有些承包合同没有承担实习任务这一项，承包户根本不让进厂实习。有些合同上规定了这一任务，承包户亦不让学生参与生产、经营的关键环节，敷衍了事，应付而已，实习效果无法保证。

（四）没有可靠的实验实习经费。没有专项经费，更谈不上计划使用，经常出现“断炊”现象，尤其是大型教学实习和毕业实习安排起来非常困难。没有固定的校外实习站点，社会上的站点不愿意接受我们的实习生，安排实习很不容易。

（五）对实验实习的教学管理比较松弛。对学生的课堂实验和教学考核不严，平时无成绩，期末和结业考试不考实践操作技能。对教师所担课程的实验学习完成情况监督不严，有些教师怕麻烦，不进行实验实习教学。

针对以上问题，应从以下几个方面入手，切实加强实验实习环节：

（一）提高认识，加强领导，加快基础建设。要认清农村职业学校的自身特性，加深对实验实习环节重要性的认识，建设实验实习设施要舍得投资。鼓励师生自采自制标本模型、教学挂图等进行充实，消灭专业课和专业基础课“实验空白课程”。每个专业要建立一个实习场（站），并尽可能利用现有房舍，节约投资。一个场（站）可分为若干个项目，如畜牧兽医专业可设小型饲养场和兽医站，种植专业建立小型果园，农作物实验田和食用菌实验场等，这样学生“练兵”平时有了可靠场地，再加上校外站点，可以较好地完成实践性教学任务。这些基础设施要有计划、有目标，分项目逐年完成，不能因经费紧张而间断以免问题积累。

（二）要有专项经费，计划使用。学校应从经费中按合理比例划拨实验实习经费，专项使用。按年度制定计划，合理安排，不得挤占和挪用。

（三）加强教学管理，改进实验实习设施的管理。在建设和完善设施的同时，应加强对实验实习环节的教学管理，一方面要对学生严格考核，平时实验的作业应按优良、中、差评出成绩，大型实习应有总结和鉴定，期末考试要考实践技能，不合格者不能升级或毕业。所有考试成绩记入学籍档案，从而对学生起督促作用。另一方面，要经常检查各科教学计划中实验实习项目的落实情况，并作为教师业务考核的重要内容。

（四）要努力改进现有设施的管理。实验室应由专业技术的人任专职实验员，要建立健全各项制度。要积极主动地为教师提供现有仪器用品的种类、数量等信息，充分发挥现有器材的作用。对实习场站的管理要端正思想，纠正片面追求经济效益的错误倾向。特别是对承包经营的场站，在合理降低利润指标的基础上，合同条款要详细注明承担学生实习任务的具体要求，保证学生按计划进厂实习，并真正参与生产经营的主要环节，确保实习效果。

（五）开展科研活动，提高教师素质。开展科研活动可以锻炼教师本身的实践技能，提高教师业务素质，这对于提高实践性环节的教学水平是十分有益的。由于经费不足，农村职业学校应同大专院校、科研部门和政府有关部门广泛联系，开展协作，承担协作项目或自定项目，创造条件开展这项活动。