应燕平

（海南三亚琼州学院，海南 三亚 572000）

随着全球“汉语热”的持续升温，对外汉语教学越来越受到重视。对外汉语专业的培养目标是培养专业的对外汉语教师，是能够直接上岗教学的实用性人才。既然是师资培养，就要按照教师教育培养的模式进行,而教师教育培养过程离不开教学实践活动。目前对外汉语专业学生的实践场地无保障，已成为众高校迫切需要解决的问题。针对这一情况，论文主要根据琼南地区区域特点，以琼州学院对外汉语专业为例，探讨对外汉语专业学生实践问题。

一、研究现状

目前关于对外汉语专业的研究文章如雨后春笋，举不胜举。其中也有一部分文章已经关注到了对外汉语专业实践问题。例如：彭婕《搭建理论和实践的桥梁——新形势下对外汉语专业面临的迫切问题》指出，随着全球“汉语热”的持续升温，对外汉语教学越来越受到重视。目前对外汉语教学的理论和实践之间有一段空白：一是缺乏准确定位；二是缺乏足够的实践空间；三是缺乏专业英语课；四是缺乏生动有趣的课堂。以上情况均应努力改进。马遂莲《独立学院对外汉语专业教学与实践问题研究》结合独立学院的实际情况探讨对外汉语专业学生实践问题。童琴《浅谈对外汉语专业“一对一”分散式见习模式——以湖北第二师范学院对外汉语专业为例》主要针对“一对一”见习模式的优点和不足探讨对外汉语专业学生的实践问题。杨晓黎《双赢——对外汉语本科毕业实习的探索》也是在探讨个别教学、兴趣教学以及课堂教学等实践模式。朱晨《对外汉语专业教学实践方案设计研究——以安徽农业大学为例》等都在探讨对外汉语专业学生实践问题。在这些研究中我们发现，对外汉语专业学生的实践不能一概而论，而应该因地制宜，根据具体的情况采取具体的办法。有关琼南地区对外汉语专业实践问题的研究目前还不够，所以我们的研究也是希望能够弥补以上不足，为对外汉语专业实践提出一些新思考。

二、教学实践对于对外汉语专业的意义

教学实践是对外汉语专业人才培养的重要环节。学生学习一段时间后，需要通过实践才能够更好地理解并掌握专业知识，达到学以致用的效果。对外汉语专业是一个综合性学科，包含语言学、文化学、教育学、心理学等方面的知识，学生只有通过实践，才能将这些知识消化吸收、融会贯通。通过对外汉语教学实践，能够让对外汉语专业学生走进留学生课堂。目前很多高校都是采取听课与讲课的两种传统方式，这种方式的前提是学校有留学生课堂，但目前琼州学院的留学生数量有限，那么，怎样才能通过合理的配置让对外汉语学生在有限的资源下完成实践任务是我们需要解决的问题。其次，通过这样的实践能够加强中外学生的交流，不仅能够促进中国学生的学习，同时也能丰富留学生的生活。当然，如果能够给学生建立一个“走出去”的平台，那么这个实践问题也就能够得到更好的解决。目前国内很多高校都跟国外高校有合作——建立海外教学实践基地，通过这种方式能够让对外汉语专业的学生走出去实习。

三、目前对外汉语专业学生实践存在的问题

教育教学实践是实现对外汉语专业培养目标的必不可少的环节。在重视教育教学的同时，我们也必须创造条件，为学生提供各种实践的平台，使学生将学到的知识转化为能力。目前对外汉语专业学生实践存在的问题主要有：第一，理论与实践脱节。学生在大一与大二开始的课程大部分为专业基础课，这是无可非议的，问题在于理论课不直观，学生在听的时候有很多疑问，只能停留在表面，没办法去深入理解。第二，学生在实践的时候没有完全把学到的理论运用到实践中去。第三，跟大多数高校一样，教育教学实践场地缺乏，使得学生实践机会有限。针对这些问题，我们根据自己的资源讨论一下对外汉语专业学生实践问题。

四、对外汉语专业学生实践模式探索

琼南地区对外汉语专业主要以琼州学院为主，琼州学院2009年开始招收对外汉语专业学生，根据对外汉语专业课程设置，对外汉语专业实践环节包括暑期社会实践、中国文化技能训练、写作训练、读书报告、学年论文、专业见习、专业实习等。教学实践模式主要有两种：见习和实习。专业见习安排在大三的第二个学期，实习主要安排在大四的第二个学期。考虑到教学实践场地有限，目前我们主要的实践场所还是以在校内为主。教育教学实践模式主要以传统的课堂实践模式、见习、实习为主。

1.课堂实践环节

针对理论与实践脱节的问题，我们一致认为，课堂授课中应该穿插实践环节。课堂实践主要在大一大二进行，课堂实践主要是技能实践，包括课前准备、课前讨论、模拟课堂等方式，让学生学有所用。比如：在对外汉语教学法这门课程的课堂教学中穿插实践环节，模拟留学生课堂，让学生练习使用各种教学法。

2.见习

主要在大学三年级进行，见习前我们把学生分成几个组，每个组争取不超过八个人，指派有留学生课程的教师担任指导教师。由于琼州学院目前的留学生数量有限，而且也考虑到留学生课堂教学质量等，所以见习主要以听课为主，让学生做好记录。

（1）一对一、一对二、一对三等见习形式

由于学生比较多，学校学习汉语的留学生比较少，我们主张给每个见习同学布置任务，让学生自己去联系留学生，告诉他们必须在规定的见习时间内给留学生一对一、一对二等形式，传授课不少于三次，每次不少于一个小时，这样既能够完成见习任务，也能够让中外学生进行互动。当然，学生必须做好见习记录，并且要有留学生的签名才有效。这种方式不仅可以用于见习，也可以用于实习，是对外汉语教学方式之一。

（2）进入留学生课堂听课

见习学生分组进入留学生课堂去听课，在指导教师的指导下撰写听课评语，每位学生都要听不同的课型，并做好记录。学生应该认真记录下教学内容、方法技巧以及教学对象等。

（3）写教案

写教案也是见习内容之一，学生根据当天听课的情况，自己准备下次课的教案，每个课型的教案都要有。再次去听课的时候尽量把听到的教学方法和自己教案中设想的教学方法进行对比，从而加深学习。指导教师评阅学生所书写的教案，提出建议。

（4）在小组内试讲

学生根据自己的教案以及听课记录，在小组内进行试讲，由指导老师给予指导及评价。

3.实习

实习安排在大四，实习时间有八个星期左右，学生除了听课、撰写教案、小组内试讲以外，还要讲课。而现在在实习场地有限的情况下，我们主要通过以下手段完成实习任务：

（1）校内听课和讲课

充分利用有限的资源，让学生去听留学生课堂的教师讲课，并在小组内完成试讲任务，再由教师选取试讲比较优秀的同学进行留学生课堂的大班教学。这样既能使对外汉语专业学生有实践的机会，又不至于太突兀，让留学生一时接受不了，同时也保证了留学生课堂的秩序和教学质量。

（2）校外合作单位

当然，要解决对外汉语专业学生的实习问题，还要通过校外合作单位，尤其是国际合作院校。比如上海很多高校跟海外很多学校都有合作，可以让学生去那里进行实习。目前琼南地区正在努力为对外汉语学生创造这样的实践机会。同时，我们也可以依托海南这片热土，寻找到一些旅游中在三亚或者海南停留的外国友人，从而能够给他们提供汉语教学。

虽然目前的实践场地有限，但是我们可以自己创建一些实践平台。首先，由于我们地处三亚，往来外国游客比较多，我们可以跟一些旅行团联系，让学生给他们提供“双语导游”服务，增加学生的社会实践机会。其次，我们也可以积极地构建网络平台，每年都有来三亚的留学生，但他们在三亚学习时间不长，一段时间以后，他们会回到自己的祖国，在自己的祖国学习汉语相对较难，通过网络和中国学生交流学习也是一个共赢的选择。最后，还可以组织“汉语角”，既丰富了学生的业余生活，又增加了学生的实践机会。

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