梁绮颜

（贵港职业学院，广西 贵港 537100）

高职院校重在培养复合应用型人才，而高职院校学生在实际就业中，却很难胜任对专业相关英语知识要求较高的工作，这一现状产生的原因在于高职院校公共英语和专业英语存在严重脱节现象，且专业英语的教学较为滞后。但实际上，专业英语和大学英语间的关系是密不可分且相辅相成的。对此，转变英语教学观念，反思英语教学现状，推动专业英语教学与公共英语教学相互促进与共同发展是当务之急，需要高职院校教育者不断探讨。下面就高职公共英语与专业英语教学衔接问题进行探讨。

一、高职公共英语与专业英语教学衔接必要性研究

1.提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习欲望

高职院校学生的专业课和以后就业方向有着直接的关系，同时专业课的设置也是依据学生以后就业的岗位所需的知识来定的，所以学生对自身相关专业的内容兴趣更加浓厚。大部分学生认为他们所学习的专业内容是有学习价值的，与专业有关内容势必能引起他们的关注，若高职院校能具有针对性地提供和学生专业有关的信息，一定可以激发学生学习的兴趣与欲望。

2.优化英文教学环境，活跃课堂气氛

英语作为交流工具，为了将英语学好，创建语言学习情景与环境是前提保障。高职公共英语与专业英语教学相衔接会呈现以下情景，即对公共英语进行学习时，因为存在专业知识当作背景，所以能够帮助学生更为准确地掌握上下文中单词的用法，可以将英文地道地翻译为中文。此外，在对专业英语进行学习时，就可以联想到公共英语用法，特别是专业的词汇。

3.扩展学生英文学习空间，突出学生就业优势

全球化进程的加大，以及科学技术的迅猛发展，使得如今文献有将近90%的文字材料和70%的影像资料都是用英语当作载体。从全球发展状况上看，可以明确英语学习对我们的重要性。无论高职院校学生是何种专业，英语学习对他们来说都异常重要，公共英语学习重点在于能够学会使用专业的设备，能查阅专业的资料等。由此可见，高职公共英语与专业英语教学相衔接具有重要意义。因此，英语教学时，教师要将英语相关资料查询当作一项技能协助学生锻炼，让学生日益扩宽专业知识，及时掌握学科发展的前景和学习途径，为学生日后工作创造非常好的条件。

二、高职公共英语与专业英语教学衔接实践探讨

1.做好高职公共英语与专业英语教学内容衔接工作

高职英语教学时，高职专业英语教师与公共英语教师都是各自负责各自的教学板块，教师间缺乏交流与沟通，内容缺乏整体连贯性，制约着高职英语的整体教学水平。因此，英语教学要将学生职业需求考虑进去，运用科学教学模式，有机地连接不同的教学内容。

首先，公共英语教学内容选择要遵守职业需求的教学观念。传统高职英语使用教材和普通本科英语教材大同小异，要强调通识与人文教育，按照课程教学要求，英语教学需突显职业特征，做好专业学习的服务工作。在对专业公共英语教学进行试点时，要将公共英语定位成职业综合的英语，英语教学重点放在强化学生英语基础上，并让学生掌握职场活动里所共有语言交际的能力。选择教学内容时，不仅要让教学内容反映出学生需求与实用性，重视学生兴趣需求的培养，更要让教学内容具备针对性与时代性，能适应各种职业需求与特点，利用作业环节融入专业知识，以培养学生的职业素养等。

其次，选择专业英语的教学内容时，要按照课程的要求，并根据公共英语教学理论，自编教材。针对不同专业可以组织教学经验多的专业教师与语言教师合作，诚邀专业相关行业专家参与，编写专业教材，教材要注意难度合理，并突出专业知识的实用性。此外，因为各专业英语与公共英语在词汇内容、句法以及表达方式上存在着不同，所以为了推动专业英语与公共英语更好地衔接，应构建专业英语的数据库，融合公共英语与专业英语词汇。

2.做好高职公共英语与专业英语师资衔接工作

高职公共英语与专业英语存在衔接问题主要原因在于公共英语和专业英语教学间缺少协调机制。高职学校培养人才的目的在于满足社会需求，推动学生就业，但是单纯的英语教学却难以满足这一需求，无论是公共英语教学，还是专业英语教学，它们都是各自为政，教师间缺乏沟通，专业教师不了解英语语言教学的方法与理论，英语教师又不熟悉专业知识的要求。因此，加大公共英语与专业英语教师间的沟通力度是关键所在。对此，高职院校可以根据教师需求与特长，将教师根据专业特点构建成不同的教学组，并根据不同小组的特点设立组长，由各小组组长负责教师间的协调沟通工作。英语教师可以走进专业课堂，对专业知识进行学习，掌握专业的要求，这样在公共英语课堂中就可以适当加入专业相关词汇，给学生学习好专业英语奠定基础。此外，各个部门也要踊跃配合教学的改革，让专业教师走进公共英语课堂，积极参加科研相关活动，对英语的教学方法进行探讨，掌握学生实际英语的水平，以便今后更好地提升英语教学效果。基于此，教师还可在假期到企事业单位中学习（挂职或兼职），掌握行业文化实际状况，实现理论与实践的有效结合。

3.做好高职公共英语与专业英语实践教学衔接工作

高职公共英语与专业英语课程都是实践性课程，高职英语教学的实现还需依靠实践性。因此，必须按照不同阶段的培养目的对教学方法与手段进行更新，创新教学模式，体现高职特征，注重英语的实训，让学用有效结合，将英语语言的应用培养与职业能力的培养有机结合在教学活动里。为了让以上设想变成现实，高职院校可以将需求理论当作理论依据，开展语境化教学方式，即有效结合课堂教学与课外教学环境，让学生在真实环境下增强语言的应用能力。语境学习给学生提供了语言使用平台，让学生语言学习的能力处在应激状态下，让学生在变化语境中合理选择语言表达形式，让语言和具体语境的需求相结合。因不同专业有着不同的职业特点，所以各专业英语教学侧重点存在不同，公共英语的教学要针对不同专业创建不同的工作任务，根据专业特点对听说读写译开展不同程度侧重。专业英语教学时，要尝试分析职业英语语言技能的要求，以制定相应项目的任务，满足不同教学层次需求。为了突出语言学习的实践性，课堂上要避免授课方式单一，结合专业情况，开展模拟教学以及案例教学等。对于课外教学，可以构建专业实习的实训基地，有效结合课内与课外，全面增强学生的就业竞争能力。

在高职院校英语教学的改革中，专业英语和公共英语相衔接教学模式的改革异常重要。虽然目前各高职院校公共英语与专业英语教学还存在各类问题需要探索与解决，但是作为高职院校英语教师，势必要树立足够自信，通过不懈努力来实现专业英语和公共英语完美衔接，以满足社会对人才的需求。

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