每年高考分数公布后，各学校都会推出自己的高考状元，各媒体也会大肆报道高考状元如何勤学苦读，如何智商超群。真所谓“十年苦读无人问，一考成名扬天下”。学校和教师也会以出了个高考状元来提升自己的声誉，并竭力宣扬自己的教育教学“经验”，家长更会为孩子成为“高考状元”而倍感地位提高，一时间，“高考状元”成了学校、教师和家长炫耀的资本，人们关注、谈论和羡慕的对象，中国高考状元现象成为每年六七月份最吸引眼球的新闻。

然而，高考只是翻开人生篇章的序言，高考的第一名，与第二名、第三名之间并没有着天壤之别，相反有可能仅仅只是几分之差。分数是“信号”而不是“符号”。对高考状元，我们当有一颗平常心，不应当过分演绎和解读，更不能误读和偏执，高考只是个人学习型生活中的一个阶段，而且是初级阶段，不是人生的全部。我们要理智、全面和辩证地看待高考状元，不能让分数浑浊了双眼，不能认为学生考了高分，就“一俊遮百丑”。

所谓的高考“状元”，仅仅是按照“唯分数论”的尺度排列出来的优胜者。的确，高考状元在应试教育的背景下表现为学习能力较强，学习效率高，这种学习能力与传统的考试要求合拍，因而，状元能够在高考中拔得头筹。但当下是学习型社会，一时的高考成绩好并不等于以后能继续保持学习能力且学习能力强。高考状元只是考场的状元，并不代表是职场状元，学习能力强并不等于创新力强。职场上的佼佼者不一定是学习的佼佼者，学习上的佼佼者也不一定是未来社会的佼佼者。

把高考状元视为一辈子干什么都是人上人是不合时宜的僵化认识。高分低能、高分低德、高分低就的事实比比皆是，低分高能、低分高德、低分高就的现象也为数不少。很多事例证明，在学校不愿学习或成绩不好的学生，到了校外并不比在学校学习好的学生差。我们要用辩证和发展的眼光理性地看待学生，理性地看待分数，绝不能把分数作为衡量学生的惟一标尺。状元学生也不要认为自己考了高分就沾沾自喜，盲目乐观，高枕无忧。不要在高考状元的光环中沉醉不起，否则，会害了自己，毁掉一生。