谢刚　李楠

摘要：母语和第二语言习得的相关性研究表明母语对第二语言教学影响巨大。本文从英语教学同母语契合的角度出发，运用相关第二语言习得理论和假设，提出如何更好把母语和英语教与学相结合。

关键词：英语教学；母语；输出假设；输入假设；对比分析

中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1006-723X（2013）05-0103-03

母语与第二语言习得相关性研究肇始于国外，Lado（1957）最早采用对比分析的方法研究母语对第二语言习得的影响，他指出通过对比母语与目的语可以让学生更清楚地了解学习中存在的问题，也可以为教师提供更恰当的教学手段。对比分析法是20世纪40～60年代普遍流行的第二语言教学法，本文延续对比分析的研究路径，利用对比分析法以及由此而衍生的输入和输出假说、翻译教学法，提出以写促学的能够更好融汇母语因素的英语教学方法。恰当地运用对比分析法，更好地融合母语优势和英语教学，达到理想的教学效果。

一、理论框架及方法

（一）对比分析理论和第二外语教学

对比分析是通过系统地对比两种语言找出母语和目标语的异同，进而找到有效的指导第二语言学习的教学策略的方法。Charles Fries（1945）指出：“二语学习最有效的方法就是对目的语材料做细致性描述，并把它同对母语的描述做平行式对比。”这种研究理念是来源于对比分析。Fires的学生Lado和他的同事详细地阐述了对比分析法的基本观点：

学习者在试图运用外语时或理解目的语母语使用者的语言使用时，会把自己母语的语法形式，词汇意义和这些形式与意义在自己母语中的分布状态移植到外语学习中。……