汪滨

有效教学是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略.科学是一门来源于生活，服务于生活，以观察和实验为基础的学科.

一、培养学生科学地表述问题能力

问题的科学表述是让学生把自己的发现，通过思考演变成为一个具体、明确的物理问题，最终表达出来，它是提出问题的一个重要环节.为了培养学生科学地表述问题能力，教师要做到以下两点.首先，教师要通过反复演示片段或放大局部特征等方法引导学生进行比较和概括，把观察到的现象做进一步的思维加工，帮助他们找到现象的实质；其次，教师要引导学生用科学的语言陈述现象，或者用学过的科学概念表述现象的本质.

例如，学习“压强”这一概念时，有一道经典题目：双休日，小段一家人去动物园游玩时，小段给妈妈和小象拍了一张合影，如图1所示，在拍摄现场的沙地上，留下了小象和妈妈的脚印，小段发现小象的脚印还没有妈妈的脚印深.如果小象的质量是2 t，此时小象的触地面积为2500 cm2；妈妈的体重为500 N，所穿的“远征牌”皮鞋每只触地面积为20 cm2，请你通过计算解释这个现象（g取10N/公斤）.

这个题目在学生一接触的时候，理解有点困难.那么教师可以先通过多媒体课件展示一些生活场景：雨后泥泞的地面，人们总是在泥土上放一些砖块或木板之类的东西，否则，就陷入泥土里；然后，教师根据学生的认知情况，适当地加以指导：“木板和鞋子对地面作用的不同是因为压力的作用面积不同，从而造成泥土的凹陷程度不同.”学生可以把问题演化成：“压力对物体的破坏作用和受力面积有什么关系？……