王宜荣

摘要：相似普遍存在于客观事物之间.所谓相似就是客观事物存在相同与差异的辩证统一.相似论是站在科学的辩证唯物主义的立场观察事物、研究事物的.而“感悟”首先是从感官接触认识对象开始的，通过神经的传递，到达大脑的相应区域，与先前贮存在记忆中的“相似块”相互激活，相互联系，形成感知或感觉，进而通过不断的相似运动、相似匹配、相似重组，达到心领神会，融会贯通，最终形成或构出新的“相似块”.其实，相似论在数学解决问题的教学中已被广泛应用，发挥着不可或缺的作用.

关键词：相似论；学生感悟；数学问题

一、巧用相似，感悟条件和问题

“解决问题”教学中，条件和问题一般是依次出现，学生只要按顺序读就能弄懂题意.而现行的苏教版教材，图文并茂，条件和问题混编，有的条件是隐含或隐藏着的，这就要求学生独具慧眼，把呈现出的多条信息进行整理分类，理出头绪.

1.读划条件和问题

读是悟的基础，要让学生带着语气读，读出重音（数量单位要重读）、停顿，条件与条件之间、条件与问题之间要注意停顿，这样可以留出足够的时间让学生理解题意.题目读通以后，可以指导学生用直线划出条件，用波浪线划出问题.例如，三年级下册第36页的例题，可以这样读和划：

2.理清条件和关系

有的“解决问题”中的条件出现不是依次出现，而是错落出现，可能还隐含在图中，要想理清题目中的数量关系，必须把条件标上序号……