李雪

最近在和另一位老师交流时，这位老师告诉我，她在上朱自清先生的《背影》时，她让学生想象自己的父亲什么时候最让自己感动，有一位平时表现还不错、家境也挺好的学生站起来说，他觉得他父亲拿钱给他花的时候最让他感动。此话一出，语惊四座，大家都觉得不可思议，这位同学和父亲相处就没有比父亲给他钱花更让他印象深刻、感動的事吗？对此这位老师感到愤怒，更多的是一种悲哀。我看到她生气的样子，不由想到前几天布置的一篇作文《这一刻我感到很幸福》，许多孩子写自己遇到困难时，别人给予自己帮助，让自己感到幸福，没有一个孩子写自己去帮助别人，为别人付出而感到幸福。我不由地想：对于这些孩子而言，得到是一种幸福，难道给予不是一种幸福吗？这些孩子怎么了，越来越没有人情味了。

我们平时上课时想的是如何在课堂上讲授更多的知识，让学生学习更多的文本阅读分析技巧，更好地培养学生的能力。在此基础上，我们是否应该想象在语文教学中如何让学生的感情更加丰富，让他们的内心更加充实，让他们的人格更健全。我认为语文课堂不应该仅仅是一个教授知识的地方，更应该是一个丰富内心、塑造灵魂的地方。

其实，在我们语文课本中有许多文章，流露出人性之美、人情之美。我们在语文课堂中应该抓住这些美点，让学生去品味、去感受这些美。

例如，在学习《散步》这篇课文时，讲到文章最后一句话的理解，中年人身上肩负着重大的责任，不仅要赡养老人，还要抚养子女时，可以让学生想象，他们的父母也是人到中年，是不是也肩负着同样的责任？……