孙金星，刘爱琴

作为老师，不能歧视任何一个学生，要力求公正地善待每一个孩子。根据学生各自的特点，进行针对性教育。对迷途的学生用爱精心地导航，对学困生应帮他燃起进取之火，对特殊孩子应多一点偏爱和宽容。春风化雨，润物无声，用爱点燃孩子的自信，就一定能创造奇迹。

我们班有一个叫陈××的孩子，上期开学报到的时候，他居然入错了班，在五（3）班坐了整整一天，放学时被五（3）班班主任派人送了过来。

最初的很多天，不管我问他什么，他都用沉默回答我，他会为了找一支笔或者一个本而在抽屉里翻一节课，即使我下班不回家也等不到他交作业。他这样的表现，的确让我很伤脑筋，我给他家长打电话，总是无人接听，好不容易打通了，家长却以有事走不开为由不肯见我，每次家长接孩子的时候，他总是孤零零的最后一个走，家长从来没有出现过。渐渐地，我开始同情这个孩子，我知道他的家长已经对孩子失去信心，家长怕见我，怕我也像孩子以前的老师一样劝其转学。期中考试过后，我给他的家长发短信，告诉他们，孩子进步了，如果家长能多抽点时间陪孩子写作业，多了解孩子心中的想法，孩子会进步得更快。很快，我就收到了家长的回信，家长说看到这条短信，他不敢相信自己的眼睛，以前孩子在市里上学，家长總跟着孩子受批评，现在孩子进步了，他也看到了希望，并再三保证一定会按我说的去做。

有了家长的配合，孩子的进步更加明显，以前连话都不敢说，现在上课敢举手发言了，作业也基本上能够当堂完成，字写得越来越整洁、规范。……