许映红

摘 要：给老師一个新的挑战，作为教师，在备课同时备学生情况，拓展自己的知识面，形成“以学定教，以教促学，教学相长”的良性循环。

关键词：预学；感知；准备课堂

随着课堂教学改革的不断深入，“先学后教”的理念逐渐被广大师生所认可，在教师的“教”之前学生进行预先学习，通过预学，初步感知新知识、找出疑难点，为课堂进一步学习做好准备。教师从学生的预学中发现学生的兴趣点、重点、难点，进行有针对性的备课和教学，改变仅凭个人经验和教学参考，一厢情愿确定教学重点和难点的状况。

在余版教材第五分册第30课《英法绥靖政策与“集体安全”的失败》的教学中，我进行初次尝试。根据我们普通学校学生的特点以及本课的教学目标，设计了以下预学单：

一、学习目标

（1）知道德国毁约扩军的具体表现，轴心国集团的建立；

（2）了解“绥靖政策”的背景、原因及影响；

（3）《慕尼黑协定》《苏德互不侵犯条约》的内容和影响。

二、学习重点与难点

重点：绥靖政策的背景、原因及影响。

难点：绥靖政策的背景及影响。

三、过程

（一）要求学生结合问题预习课文：绥靖政策与“集体安全”的失败问题：

1.结合课文简述德国是如何毁约扩军的？

2.“绥靖政策”的含义及目的是什么？

3.把绥靖政策推向顶峰的是哪一件事情？

4.如何看待《苏德互不侵犯条约》的签订及反映了什么问题？

（二）学生在预习过程中存在的疑问：

1.英法等国为什么要推行“绥靖政策”？

2.英法“绥靖政策”给世界带来什么影响？……