王素芳

【摘 要】作业的批改是整个英语教学中的重要环节之一，本文介绍了针对英语作业批改的一些具体的方法，可以提高批改作业的实际效果。

【关键词】英语 作业 批改

在英语教学过程中，教师要不断改进教学方法，始终对学生进行教学方法的指导，有利于在英语教学中对提高学生的素质做出应有的努力。作业是学生获得知识，巩固知识，培养能力的重要手段之一。批改作业是沟通教与学，反馈教学信息的重要途径之一，是教学环境中的重要组成部分。笔者就作业批改问题谈点自己的看法。

学生作业，教师批改，这是教学过程中一项常规的工作。笔者在英语教学过程中批改学生的作业要花费许多精力和时间，且习以为常但在一学期的一次考试之后，在做试卷分析调查时，发现了这样的情况：不少学生平时作业中做错的题，考试时还是错了，而这类题在平时作业中笔者都是用红笔一一给他们批改过的。笔者平时为批改作业花了那么多的精力和时间，收效却不大。笔者决定接受教训改变这种状况，探索较好的批改方法来提高批改作业的实际效果。

一 根据具体情况变换批改形式

根据教材内容、作业习题的难度和数量，结合课时安排及学生完成作业的具体情况，笔者变换批改形式，采用了不同的批改方法。

1.学生互相批改

根据课堂教学的具体情况安排一定的课内时间让学生完成作业，并且组织他们互相批改。教师要相信学生，让学生们当小先生，学生们的积极性很高，而且批改得也很认真。学生们因不同意见而争辩起来时，要教师来当裁判。实践证明，这样做能培养学生发现问题和解决问题的能力，有利于巩固知识，通过学生们互相批改作业，也锻炼了他们批改作业的能力。

2.学生自己批改

有时，笔者把学生交来的作业先浏览一遍，每一题选一个有代表性错误的学生，利用课前复习检查的机会，让他们在黑板上板演，暴露他们出现的错误，再进行纠正，然后将作业本发下去，让学生自己对照批改订正。

有时，笔者先将作业本发给学生，然后在黑板上书写正确答案，同时穿插一些讲解，指出学生中的一些错误，让学生对照批改。批改结束后，对做得全对的学生给予表扬。

3.教师个别面批

遇到难度较大的练习，对学习基础较差的学生要当面进行批改。批改的过程就是个别补课的过程，同时有地放矢的进行个别教育，对他们要耐心辅导。发现作业潦草或抄袭作业的学生，要及时进行当面批改，指出他们的错误，给予耐心教育。

4.教师全面批改

学生交来的作业，教师要进行认真的全面批改，对不同程度的学生采用不同的批改形式，如对学习较好的学生出现的差错划一条横线，打个问号，启发学生自己去思考；对于基础较差的学生则细心地批改订正。为了使批改收到成效，教师要经常对学生进行教育，要求学生明确作业的目的，认真查看教师的批改，克服“作业做好上交，发下作业不看”的毛病。

二 做好学生的订正工作

笔者有过这样的教训，以前发现学生做错了题，就打“×”，一气之下还在学生作业本上写下“重做”，或“订正”，结果有些学生没有重做，也没有订正。后来，笔者发现这一种惩罚伤害了学生的自尊心，于是改变了这种做法，发现作业中错误比较严重的就采用当学生面批改的方法，不再在他们的本子上写“重做”或“订正”了，而是当面征求他们的意见，问他们懂了没有，是否再练习一次来巩固一下。结果学生们都是很乐意进行订正。

三 发现错误，及时改正

笔者手头备有一本学生作业错误记录本，批改作业过程中发现典型的错误或是带有普遍性的错误，就把它们记录下来，通过归纳分析，能够及时发现教学中的问题，及时改正，同时这种方式对积累教学经验，掌握教学规律，以及改进课堂教学都有很大的好处。

四 定期进行全班性的作业评讲

在教学过程中，适当地安排时间进行作业讲评。对于作业一贯认真和进步显著的学生进行表扬、鼓励，介绍这些学生作业的特色，以及请他们介绍经验。

根据学生作业错误记录资料，对于一单元或一阶段中学生作业里出现的典型错误进行分析评讲，同时欢迎学生对教师的批改进行评议，发扬教学民主。这样，既能改善教师的批改工作，又能调动学生的积极性，他们就会很认真地做作业，更自觉地关心教师的批改。

五 考前要求学生重做错题

考试前将学生的作业本全部发给学生，要求学生在系统复习功课的过程中认真检查一遍平时作业中出现的错误，弄懂当时做错的原因并且将做错的题重新做一遍，以加深理解。

综上所述，笔者深深地体会到要提高批改作业的效果，就要对批改作业的方法进行改革。这样，可以不同程度地教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性。