解明涛

[摘要]作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文写作后，最急于知道的就是教师对作文情况的评价，从教师的评语中找到自我和学习的成就感。本文结合作者教学体会，浅析如何写好作文的评语。

[关键词]语文教学 作文教学 作文批语

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0161-01

作文评语在作文教学中起着重要的作用，教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理，关切着学生写作文的兴趣。写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。那么如何写好作文评语呢？

1.教师写评语时要注意跟学生进行思想交流

中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，他们自以为自己是大人了，可以自己独立思考了，但是对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面，这在作文中很大程度的体现出来。记得又一次半命题作文叫“我再次感受到了一一”，有位同学写的是“我再次感受到了虚伪”，文章的内容是写前不久学校为了迎接上级部门来我校检查教育教学工作的事，文中把迎接教学检查，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写成是虚伪可鄙的行为，还表现出极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的虚伪行为……”看来如何看待生活中的“反面素材”学生在思想上有很大的分歧。我看了这位学生的作文后，并没有去责骂他，而是在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和那次迎接检查时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没有精心备课？难道学校平时就不打扫卫生？总之我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定位好或坏……”那次作文之后，我曾做过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已经渐趋成熟，待人接物也较缓和了。一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。

2.教师的评语要体现对学生的人文关怀

新课程理念提出，作文评价不光是单单地评改作文，更主要的是评学生，关注学生。因此，教师在评改作文时，要坚持“以生为本”，从学生心理出发，启发鼓励学生。要讲究评语的艺术性，注重评语修辞的运用，用“润物细无声”的人性化评语方式激发学生的写作热情。

2.1要关注学生能力的提高

学生的写作水平总是在慢慢提高中，老师要多加关注，及时激励，并帮助学生找差补缺，用心用情去辅导，让师爱在现实的习作过程中得到充分的体现。

2.2肯定学生习作中的“闪光点”

作文是学生的自我表现，是世界观、生活经历和语文能力等全面的自我展现。教师要善于沙里拣金，用放大镜去捕捉学生习作中的“亮点”，哪怕只是一点点的长处，这有助于点燃学生创作的兴趣火花。

2.3关注学生个性的发展

每个学生的个性是不同的，教师要因人而评，因材施教，人是写作的主体，处于写作活动的主体地位。教师给文章下评语时，要充分考虑到写作主体的具体情况，尤其是写作主体的差异性。新的课程评价理念也要求立足学生的发展，提倡在教育教学评价中融入人文关怀每个学生都是一个独立的个体，包括他们的思想、性格和意识，而我们教学评价就是要在接纳个体间存在的差异的前提下，关心学生，相信学生，尊重学生，这就是我们常说的人文关怀，生命关怀，也是“以人为本”思想的具体运用。

3.教师写批语时应尊重学生的主体性，不搞模式化

做为写作主体的学生，其素质有差异，认识事物、理解问题的能力有差异，得力点也就不尽相同。有的时候，学生的作文中会让老师有眼前一亮的感觉，或者是因为他的阅读面广，或者是因为他对某个问题进行了深刻的反思真的得出了自己的见解，这时候，作为老师，要恰到好处地赞美学生的写作水平。第一，能在批改工作中真正与学生互动；第二，能切实鼓励学生的创作积极性，从而对文章起到画龙点睛的作用。如果老师在作文批语中写上：“你的知识面很广，作文水平很好～好好努力，老师很欣赏你的写作水平，也许不久的将来，你会成为一名优秀的作家。”类似这样的话，则既中肯，又可在很大程度上鼓励学生的写作热情。而学生看到老师对自己肯定的批语，也一定会激动不已。

4.教师评语要富有启发性

启发要有力度“主题鲜明、结构清晰、语言流畅”或是“中心不明确、层次混乱、语言枯燥”，这种传统的评语侧重理性说教，空洞浮泛，可谓“放之四海皆可”，教师写起来得心应手，但学生看后无从下手，因为评语缺乏指导性与启发性。学生面对这千篇一律的评语，如何能激起写作的欲望？我认为应该加大评语指导启发的力度，发挥其应有的价值。

据说英国诗人拜伦一次在大街上看到一个盲人胸前挂的牌子上赫然写着：“自幼失明，沿街乞讨”。可他手里的破碗却空空如也。诗人看在眼里，急在心里，于是灵机一动，在他的牌子上加了这样两句：“春天来了，我什么也看不见！”。立即引起人们的同情心，过往行人纷纷解囊相助。这个故事告诉我们：修改有时具有神奇的魔力。而作为修改作文的语文教师也应具备像拜伦这样高超的运用和驾驭语言文字的技巧和能力。在某种程度上，可以这样说：语文教师的作文评语是衡量其水平高低的重要尺度。素质全面的老师写出的评语往往具有“点石成金”的功效，学生会受益不少。反之，如果某方面存在缺陷的老师，评语就会逊色得多，学生受益就少。正是从这个意义上讲，才如此肯定作文评语的重要性，也正因为如此，语文教师在写作评语时，要认真对待，谨慎为之，努力写好评语。

总之，教师应当把作文评语的落脚点放在激励学生，培养学生的层面上，不断完善作文评语体系，切实做到对学生习作有促进作用。以上几种方式，无论采取哪一种都要做到快批快评。作文是学生思想情感、智慧和能力的综合表现，是有创造性的智能活动。作文后，学生迫切渴望知道自己的劳动价值，教师应“趁热打铁”，才会收到应有的效果。