马慧敏

[摘要]“教贵善诱，学贵善思，以谤迭思，启智悟道。”教师只是引路人。教师的职责是引导学生寻幽探胜。食贵自化，学贵自得。学生的知识，不是被“注入”而得来的，二是由“自学”得来的，学生在老师的循循善诱下，进行自学、自练，自改作业，独立阅读，独立思考，独立解决问题……

[关键词]独立思考 自主学习

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0146-01

记得参加新课程培训，在一起讨论时，有老师戏言道：看着精彩的教学录象感动，听着专家的课改报告激动，回到熟悉的课堂不动。为什么不动，原因就在于大部分老师习惯了传统的教学模式。总以为学生是知识的被动接受者，习惯了独霸课堂的作风。新课程不过就是这样，穿新鞋走老路。你改你的，我教我的。但实际情况是普遍感到学难教了。

要扭转这一局面，必须转变观念。教育要现代化，首先要观念、思想现代化；实施素质教育，革新教学过程，绝不仅仅是教学方法上的争奇斗妍，最根本的是教学观念、教学思想的变革。教育史已经证明：“教师中心说”与“儿童中心主义”，都因为搞“同而不和”失败了。《诱思探究学科教学论》恰当地运用了中国和谐文化的哲学思想与“定位致和”之道，既以实现学生的主体地位为其理论与实践的灵魂，又有高度重视发挥教师的引导作用，并使两者和谐的统一起来，形成了诱思探究教学思想论。

1.充分发挥教师的引导作用

在教学活动中，教师只是引路人。教师的职责是引导学生寻幽探胜；是学生山穷水尽时的柳暗花明；是学生前进路上的航标。

怎样才能发挥的引导作用呢？

古语说：“亲其师，信其道”。因此，首先要让学生亲近你，喜欢你。爱，不仅爱品学兼优的好学生，更要爱那些所谓的“问题生”。消除他们的挫折、紧张、自卑等不健康心理，使整个教学系统沉浸在一种民主、平等、和谐的心理氛围之中，在融洽的人际关系交往中，使学生的个性心理得到健康发展，最终转化为学生的自强、自律、自立。在Talk about family rules《谈论家规》教学设计中，我特别注意这些暂时还处于落后状态的学生，先设计一个简单的听力练习，给这些问题生表现的机会。在展示作业时，我首先请他们上台展示，让他们也尝到成功的喜悦，树立起自信心，让他们感觉到：老师也在关注着我们，没有放弃我们。

建立起师生之间的和谐后，接下来是启发学生开动机器、独立思考。以往的教学中，学生之所以出现“启而不发”的现象，一是因为师生关系不和谐，不能“亲其师，信其道”。二是因为教师“诱之不当”。提出的问题不明确，学生不知“学什么”，“怎么动”，老师只好自己说出答案，长此以往，就出现了老师滔滔讲，学生默默听，启而不发的局面了。因此，教师提出的问题一要有思想性、目的性、科学性。也就是说问题值得学生思考，有益于学生思维能力的培养，有利于学生知识的掌握。二是问题要难易适中，太难挫伤学生的积极性；太易，学生认为没有讨论的必要。总之，问题的设置要依据学生的情况而定。循序渐进，层层深入。问有所思，思有所答，答有所启。

2.真正实现学生的主体地位

2.1调动起学生的主观能动性重视学生间的互动

《诱思探究学科教学论》中指出：“教贵善诱，学贵善思，以诱达思，启智悟道。”要想使学生“善思”，教师必须“善诱”，善于创设一种最佳的教学情境，“开其意”、“达其辞”，“以诱达思，启智悟道”。总之一点，学生才是主体。教师只是引路人。教师的职责是引导学生寻幽探胜。

在以往的教学中，每学一节新课，第一节总是我带领学生学单词：反复读直至背会。而现在，我总会根据每课不同的新单词，创设不同的教学情境，引导学生通过游戏、猜谜等不同的方法感知、体会。比如在学Wheres the post office？《邮局在哪？》一课时，一上课就请三位同学上台表演，通过三位同学不断变换的位置让学生感知新的方位介词，再通过游戏体验的形式学习掌握这些方位介词。这种学习单词的方法变传统的被动接受为“体验——感知——接受”，既激活了学生的兴趣，更能提高学习效果。

当然，类似的方法在教学实践中还有很多。的确，通过一次次的课堂活动，我真切感受到学生的变化：爱表达、爱思考……

2.2引导学生独立思考

食贵自化，学贵自得。学生的知识，不是被“注入”而得来的，二是由“自学”得来的，学生在老师的循循善诱下，进行自学、自练、自改作业，独立阅读，独立思考，独立解决问题……这里的“循循善诱”就是指教师导向性信息的层层诱导，导向性信息让学生明确：学什么，怎么动？在教师导向性信息指导下，学生自主的学习，一步步完成学习任务。

在讲授广告的利与时，我先让学生独立思考一个问题：广告给我们带来什么？（What do ads bring us？）因为广告就在我们身边，学生都能感受到。回答这个问题时学生们回答的都很踊跃，有的说，广告都是骗人的，千万别相信广告（All of ads are misleading，dont beHeve them at all.）有的说，通过广告。我们可以知道，哪的商品在打折。（We can know where the things are on sale according to the ads。）还有的说，广告被贴在大街小巷，影响市容。（Ads are put up everywhere，that makes our city look ugly.）学生的回答很自然的引出了那一节课的内容。接着我让学生读课文找出文章中广告的利与弊。学生很快就找出来了。然后我让学生思考：面对五花八门的广告，你该怎么办？（Whatshould you do when you see many different kinds of ads？）学生的回答让我惊喜，除了从课本上找到答案（We have协be care-ful before we buy something），他们还想到了环保。又一次证明：学生的能力不可低估。相信学生会自主学习。最后，我让学生给文章分分段，看看该分几部分。（How many parts are there in this passage？）通过这几个环节的学习，学生对这篇文章内容与结构都很清楚了。