吴应科

【摘要】生活是作文的源泉。初中生作文要做生活的有心人，要学会观察，感悟生活；深入生活，体味生活；感悟生活，流露真情；培养学生一双善于观察生活的眼睛、参与体味生活的躬行、感悟生活流露真情的心灵，写生活，抒真情。

【关键词】作文 生活 观察 体味 感悟 真情

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0130-02

古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”初中学生作文时，常感到腹中空空，无话可说，无从下笔。更有甚者，受考试、升学压力的煎熬，作文千篇一律，无病呻吟，面目可憎。究其根源就是不会认真地观察生活，感悟生活，生活的积淀不够丰富所致。生活是作文的源泉。初中学生要写好作文，必须要做生活的有心人。笔者认为应该从以下几方面入手：

一、学会观察，感悟生活

《初中语文课程标准》中初中语文写作教学的总目标是：“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”可见，作文离不开日常生活，离不开自己的见闻、体验和想法。因此，引导学生热爱生活、观察生活、体验生活，做一个生活的有心人，才能发现生活的丰富多彩，才能写出好作文。

教师要积极地引导学生学会观察。先从小处着手，观察具体。如观察植物，会对植物远“观”近“察”，从整体到部分有顺序的观察，对其形状、颜色、气味、质感等方面抓住特征，观察仔细。同时调动多种感官去发现观察对象与众不同的地方，获得全面而独到的第一感受。在此基础上，展开合理的想象、联想，产生观察的愉悦，唤起表达的欲望和兴趣。再如观察人物，不仅仅看看人物的外貌，还要深入地观察人物在特定环境中的语言、动作行为、神情细节，进而探究发掘人物的心理，抓住人物变化中的表现，这样才能全方位的感知人物，为刻画人物积累素材。然后要引导学生多角度的去观察。只有多角度的观察，才能发现生活的丰富多彩，进而去捕捉事物的特征，观察发现捕捉事物特征的过程，也就是观察、认识、研究客观世界的过程。就是渗透自己的感受、认识、思考、联想和想象的过程。只有在这样的基础上才能产生个性化的表达，有创意的表达。例如一名学生描写的荷花：它的茎有手指般粗细，表面凹凸不平，摸上去好像有许多小石子镶在上面似的。荷花的叶子约有盆口大，浮着的叶片像一个个绿色的翡翠盘，站立着的荷叶像一顶倒过来的帽子。荷花更是漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是想急切地要裂开似的；有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女；有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬……

这样，引导学生由简单到复杂，由单纯到多个角度，由静止到动态，由观察植物、动物到展开观察自然风景，由观察人物，进而逐步观察人事活动以及社会发展变化，从而培养学生拥有一双善于观察生活的慧眼。

二、深入生活，体味生活

新课程要求初中生写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。这就要求我们不能仅仅停留在观察生活的表面，还要深入生活，参与生活，亲历生活，体味生活。用身心去深深地感知生活的酸甜苦辣，品味人生的悲欢离合，欣赏大自然的美妙绝伦和万千气象。法国雕塑家罗丹说：“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”需要我们从生活中去寻找。大事与小事、美与丑、好与坏、校内与校外，乃至生活中的点点滴滴，都应成为我们关注的对象。自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考就萌动表达的欲望，这个欲望碰到某种特别的机遇便碰撞出美丽的精神火花，文章就自然流露了。 如宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文。面对着一株盛开的藤萝，作者“不由得停住了脚步”，她很细致地写自己观察到的藤萝，作者为什么对这一株藤萝这样感兴趣呢？仅仅是因为它好看吗？不是。作者在文中写道：“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛……别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”很明显，作者在遇到盛开的藤萝时触动了内心压抑很久的东西，作者要借着写紫藤萝把它们抒发出来。这种内心要表达的东西，一旦与生活中的某些现象相碰撞，就会产生思想的火花，如果你有写作的欲望，便可挥笔成章了。

三、感悟生活，流露真情

“一枝一叶总关情”，是诗人、作家们真实的自我写照，更是作文的一大要诀。如有李白的浪漫主义情怀，才有他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言壮语；有杜甫的现实的生活体验，才有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的真情流露。因此，在生活中，我们中学生要用真心去感悟人、事、物。在家里，父母的言行举止，无不渗透着浓浓的亲情；在学校中，老师的一言一瞥，无不饱含着柔柔的关爱。作家曹文轩说过，“有多少文化就有多少感觉”。一轮夕阳它独具审美的感觉；一顿丰盛的饭菜，能唤醒一颗感恩的心灵；一次挫折能激发前进的斗志。作文来源于生活又高于生活，它不是生活的拍照，而是生活的提炼、概括和升华，是作者心灵中对生活的独到观察、体悟、思考、认识和希望，凝聚着对真善美的追求和对假丑恶的批判。真情是文章的灵魂。

总而言之，生活处处皆作文，它是作文取之不尽，用之不竭的源泉。我们只有到生活中去寻找“活水”，用心灵、用真情去发掘、去感悟生活中的事物，才能写出华美的作文来。作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发新芽、开红花、结硕果。