力希日 李芳

摘 要：课堂教学活动，应该体现师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。只有使学习真正体现出主体性、能动性、独立性，体现不断成长、张扬、发展、提升的过程，才能焕发出课堂教学的活力。

关键词：探索；模式；实施

新课程标准指出：“有效的课堂教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习课堂教学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和思维方式不同，学生的课堂教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求课堂教学活动，应该体现师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，焕发出课堂教学的

活力。

一、“359新课堂”模式

三理念：先学后教，问题导学，训练跟进。

五让原则：让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己动手，让学生自己表述，让学生自己得出结论。

九环节：课前预习，二次备课，明确目标，问题引领，自主合作，展示暴露，引导点拨，反刍总结，限时训练。

“实施‘359课堂”是我校在新课改中通过近几年的探索，实践出来的，它旨在改变课堂教学的结构，提高课堂教学的效益。

二、教学实施

1.教学理念

以学生为主体，以问题为主线，以培养能力为核心。

效益在每一个课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节。在课堂上以学生为本，为学生的学习创设条件，积极引导和激发学生的学习潜能，让学生学有所获；在环节上狠抓教师的二次备课环节、学生的自主学习环节，营造民主的教学氛围，由师生共同合作完成教学任务，承认学生差异，关注每一个学生，千方百计地满足不同程度学生的不同需要，让全体学生都能进步。……