张龙雨

摘 要：幼儿园课堂教学中的“小学化”倾向引起了社会的关注。“小学化”倾向的出现有传统文化层面的原因，也有现实原因，与家长的教育观念分不开，也是幼小衔接遗留的产物。“小学化”违背了儿童的身心发展规律，在幼儿园课堂教学中，应坚持适度教育，尊重儿童自然成长的规律。

关键词：幼儿园；课堂教学；“小学化”；思考

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0263-02

2011年12月28日随着《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》的发布，幼儿园小学化现象引起了更大的关注。学前教育作为基础教育，对幼儿的身心健康、习惯养成、智力发展方面具有重要意义。因此，在幼儿园课堂教学中，必须遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教。但是目前不少幼儿园的课堂教学中存在“小学化”的现象，严重违背了幼儿身心发展规律。

一、何谓幼儿园课堂教学“小学化”

幼儿园“小学化”，简单地说就是把幼儿园教育当作小学教育对待；具体地说，它有显性和隐性两种表现方式。所谓“显性的表现是指幼儿园教师在教育过程中的表现与小学教师无异，幼儿在学习中的表现与小学生无异。最典型的表现就是幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。”而所谓隐性的表现，“其典型特点是教师的教育行为中存在着违背幼儿身心发展规律的现象，幼儿失去了学习的主动性和积极性，失去了应有的自由，教育过程失去了应有的趣味和快乐。”[1]

二、幼……