许佳晖 程一辉 陈光伟

( 华侨大学体育学院 福建泉州 362021)

近年来，跳绳在世界各国得到迅速发展。跳绳在我国已有1 300 多年的历史。新中国成立后，跳绳以少数民族传统体育为主的赛事活动才开展，因此，国内对此的研究较少，主要侧重于介绍其项目特性的层面上，有关跳绳课程方面的研究成果也是相对有限的［1］。可喜的是，在开展全国亿万学生阳光体育运动的过程中，从政策上给予鼓励并推广了“人手一绳一毽”等成功经验，并在理论研究和实践上作出了有益的尝试和探索，笔者认为这种发展趋势对于更好地推广和普及跳绳运动是非常有利的［1］。将跳绳运动引入高校体育教学也是贯彻推进学生阳光体育运动深入开展的有益尝试。

1 对象与方法

1.1 研究对象

来自福建省18 所普通高校，参加福建省第十四届大学生运动会的跳绳项目的教练、领队、运动员。

1.2 研究方法

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法进行［2］。

2 结果与分析

福建省第十四届大学生运动会首次将跳绳列入比赛项目，笔者对参赛队伍的教练、领队、运动员进行随机访谈调查。从新运动项目开发的视角出发，对福建省高校跳绳运动开展情况进行调研，着重研究在福建省各高校中跳绳运动的开展与普及情况。

2.1 跳绳课程开设基本情况

根据调查得知，福建省18 所调查的普通高校中，只有泉州儿童发展职业学院将跳绳运动规定为体育课的必修内容，占10个学时;泉州经贸学院将跳绳课设为体育选修课;其余16 所高校均未开设任何形式的跳绳课程。

根据后期访谈的结果得知，在被调查的18 所普通高校中，跳绳运动在高校课堂的表现形式大致可以分为两种:①将跳绳作为公共选修课。教学时间为一学期18 周，每周2 学时，共36 学时。作为公选课，主旨在于使学生初步地了解跳绳运动，课程内容比较简单，考核标准也相对较低。②将跳绳作为大学体育选项课中素质练习及考核的选择之一，学习时间由任课老师自行安排。实际教学过程中跳绳课程只占很少的教学时数，在课堂教学中穿插进行。

2.2 跳绳比赛开展现状

跳绳运动作为一个群体竞赛项目，在我省大学生中开展得并不普及。在调查的18 所高校中，有4 所至今从未举办过跳绳比赛，有6 所高校因为省大运会首次将跳绳列入比赛项目这个契机，通过举办群体竞赛进行海选，首次举办跳绳比赛，详见表1。

表1 福建省部分高校开展学生跳绳比赛情况(n=18)

跳绳运动作为全校教职工活动项目之一，开展情况则相对较好。跳绳运动是一个简单易学的大众体育项目，其内容丰富，形式多样，适合工会开展健身活动。花样繁多的跳绳运动能为使项目更具群众性，为课程的开设奠定基础。

3 福建省普通高校跳绳运动开展的有利因素

3.1 跳绳运动对场地设施要求不高

跳绳运动的开展与我国学校体育设施现状相匹配。我省虽属经济较发达地区，但受人口、土地、学校规模、教育投资等诸多因素的制约，致使我省许多高校体育设施薄弱、体育场地不足，并且这种情况在短时间内不可能有太大的改观，跳绳正是具备了场地要求不高、投资不大的特性，只要有一片平整的地面，不必单独新建场地，机动性较强［1］。因此，高校推广和普及跳绳运动在场地建设方面一般不会增加学校的额外负担。

3.2 跳绳运动具有广泛的适应性，可面向全体学生

跳绳被欧美一些医学专家称为“最完美的健康运动”。其最大特点就是入门快，伤害少，个人、集体花样繁多，趣味性强，易于接受。在普通高校中推广和普及跳绳运动，可以使更多的人了解跳绳运动的锻炼手段与方法，同时也贯彻了和《全民健身计划纲要》精神和“快乐体育和终身体育”的教育思想。

3.3 跳绳纳入福建省第十四届大学生运动会比赛项目，从上至下激发了各高校对该项目的热情

福建省第十四届大学生运动会首次增设跳绳比赛项目，设13 枚金牌，这对我省各普通高校有很大的吸引力。跳绳纳入省大运会有利于跳绳运动在我省高校的开展，因为只有获得政策上的扶持，跳绳运动才有发展的根基，亦是跳绳运动在高校中获得快速发展的前提。在校大学生作为跳绳运动的主要参与者对于跳绳运动在高校的发展起着决定性的作用。为了筹备大运会，各高校都使出浑身解数进行各种渠道的选拔，当然也包括了广泛的海选。优秀的跳绳苗子从中脱颖而出，同时，广大学生通过轰轰烈烈的海选形式，激发了对跳绳运动的兴趣和求知的欲望。教师应该把握这个契机，顺势在普通高校中广泛开展跳绳运动，以“健康第一、终身体育”来指导体育课，是时代的需要，也是学生身心发展的需要［1］。

4 福建省普通高校跳绳课程开设所面临的问题

调查结果显示，大多数人认为影响跳绳运动在普通高校开展的主要因素主要是缺乏对跳绳运动的认识，缺乏合适的跳绳教材教学资料，缺乏完善的课程教学模式等几个方面，详见表2。

表2 跳绳运动在高校开展的主要影响因素(n=18)

由表2 可知，排在影响因素前两位的分别是学校领导、学生对跳绳运动的了解和认可程度。跳绳运动在福建省高校属于起步阶段，在推广和普及上遇到最大的问题是大家对健身手段和方法了解不够，存在跳绳运动枯燥乏味的认识误区。教材是指导学生学习、训练的重要依据，教材所体现的体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件［2］。在访谈中大部分学校选用国外跳绳教学视频进行训练和教学，从网络上搜索一切可以利用的资源，教师和参赛队员在摸索中前进。因此，跳绳运动的教学方法和手段，教学组织和实施，教学过程的控制等，需要在跳绳运动实际教学训练中逐步积累和收获。因此，跳绳运动教学理论体系的构建需要全体体育教师为之努力。

5 福建省高校开设跳绳运动的对策及建议

5.1 举办常规校园跳绳比赛，促进校园文化建设

2010年，福建省大学生运动会首次将跳绳列入比赛项目，有利于该项目在大学生中开展，四年一次的比赛只能是短期的重视，要强化领导对跳绳的了解，通过各种校园活动营造跳绳活动氛围。校园跳绳比赛可以组织人群参加，即:①跳绳选项班的学生，重在提高;②非跳绳选项班的学生，重在参与;③教职员工，通过趣味工会活动，重在体验，有利于增加校园内跳绳运动的氛围，提升跳绳运动的宣传力度，引起校领导的重视。

5.2 加快教材建设的步伐，初步建立跳绳教学理论体系

各高校应根据本校的实际情况，制定科学、完善、切实可行的跳绳教学大纲和教学进度。目前，福建省高校还没有在大学生中广泛开展跳绳运动，只有在体育课程中开设跳绳项目才能对跳绳人才的培养提供长期的保障。开设跳绳课不但可以丰富大学生体育选项课的内容，而且简单易行的跳绳运动是促进学生培养终身体育的有效手段。

5.3 明确教学理念，增强教师素质

跳绳课程的开设必须要有正确、清晰的教学理念和具有较高专业素质的教师［1］。跳绳运动的教学理念应该是:“突出娱乐性，获得成就感”。教师应深入了解跳绳运动，有重点地掌握相关战术方面的技能，正确区别跳绳运动教学与其他项目教学的不同之处。逐步加强对从事跳绳运动的教师的业务培训，进一步强化他们的创新意识，提高他们的业务水平和综合能力。

5.4 激发学生对于跳绳运动学习的兴趣

学生是跳绳课程的接受者，也是跳绳运动的参与者，是跳绳课程以及跳绳运动在我省高校的发展重要环节［1］。跳绳课程的教学要突出娱乐性，寓教于乐，使学生认可跳绳运动，参与跳绳运动，并积极推广跳绳运动。具备了一定的跳绳人口，跳绳运动在我省普通高校的开展就有了良好的保障。建议相关部门定期组织跳绳比赛，以赛促练，形成良好的跳绳竞技氛围，确实提高跳绳人口。

［1］姚鲆. 福建省高校开设气排球课程的可行性研究［D］. 福州: 福建师范大学，2009. 26.

［2］许佳晖，陈铁成. 普通高校定向越野体育课程建设的研究［J］. 福建体育科技，2011，30(1) : 45.