汪世杰

( 九江学院信息学院 江西九江 332005)

1 问题与现状

教师在进行高校计算机公共课程《计算机基础》的教学中，发现许多内容不少学生在高中《信息技术》课程中学过，因此出现厌学逃课现象，如果继续按照原来教学模式，必将会出现重复教学、浪费资源等一系列问题。当下又是教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的关键时期，其中总目标第二个方面要求:“人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强”［1］。

图1 入校新生学习计算机情况

调查数据显示，新生计算机水平不一。较好地掌握了Windows、Word、Excel 和网络基础知识的新生，多数来自省城地市经济较发达地区，较好地落实了中小学开展信息技术教育的教育部政策［2］。而了解一点计算机知识或没学过的，基本上来自经济欠发达地区的县城和农村。因此，入校新生的计算机知识存在明显差异，水平不一。

调查表明，学习需求与教学模式不相适应。有一定计算机知识的学生，就希望进入大学后，学习新的、更深的计算机知识，而没有计算机知识的学生，希望从零开始开展计算机教学，两类学生如果按同知同步、千篇一律施教，很难同时兼顾两方期盼，于是现实呼唤有与之相适应的教学模式来顺应形势。

专业培养需求与计算机课程不相适应。众所周知，不

为了分析问题，探讨原因，课题组设置了“高校计算机公共课程教学现状与问题调查问卷”1 套，即《关于入校新生计算机知识学习情况问卷》 《关于教师的调查问卷》《关于学习计算机近一年学生问卷》，分别向入校新生、学过一年的学生及任课教师展开了问卷调查，结果见图1、图2。……