侯世杰

【摘要】 小学一年级新生普遍存在着活泼好动，定性差的问题，他们对自己的行为应该怎样做，不应该怎样做尚存在着模糊不清的认识，更存在着许多不良习惯。那么怎样才能较好的培养小学生良好的行为习惯呢？

【关键词】 生活习惯 学习习惯 品德行为习惯 培养

小学一年级新生普遍存在着活泼好动，定性差的问题，他们对自己的行为应该怎样做，不应该怎样做尚存在着模糊不清的认识，更存在着许多不良习惯。教育家叶圣陶先生说过："教育是什么？简单地说就是养成良好的习惯……" 好的习惯是一个人成功的必备条件之一，是人的一生最大的精神财富。

我常把小学生比作一颗颗小树苗，只有趁小的时候及时把小树扶正屡直，及时进行砍杈修枝，及时进行浇水打药，才能使小树长成参天大树。反之只能是一块废料，培养小学生也像培育小树苗一样，如果从小对学生的坏毛病、坏习惯不及时的加以改正，甚至怂恿的话，久而久之就会染成恶习，甚至会误入歧途。因此，从小加强学生良好习惯的培养是机不可失的，是非常重要的。那么，怎样才能较好的培养小学生良好的行为习惯呢？下面就结合自己工作实际谈一谈粗浅的体会和做法。

1.合理要求 循循善诱

刚入学的小学生对学校都有新鲜感、好奇感，可以说对学校的一切规定要求都是未知的，为了使他们尽快的适应环境，走向正轨，规范行为，我在新生入学第一天起就重点对小学生进行入学常规教育，多次利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间不失时机的对小学生进行常规训练，将《小学生守则》、《小学生行为规范》、学校有关规章制度等进行及时认真的宣传学习，详细的剖析解读，通过反复学习、兴趣导读、理解背诵，使小学生基本上了解掌握了有关常规内容，使学生明确了日常行为规范是小学生必须遵守的校规班纪，概括起来有以下三个方面内容。

一是在家里要养成良好的生活习惯。比如：我教育引导同学们要养成孝敬父母，不和父母顶嘴，上学、放学要和父母打招呼的习惯；要养成不过分依赖父母，自己能做的事自己做的习惯；要养成讲究卫生，饭前便后洗手的习惯；要养成不挑食、不偏食的习惯；要养成早睡早起，按时上学的习惯等。

二是在学习时要养成良好的学习习惯。比如：我教育帮助同学们要养成按时上学，不迟到的习惯；要养成爱惜课本，课前准备好学习用品的习惯；上课时要养成坐姿端正，专心听讲，不搞小动作，精神不溜号的习惯；课后要养成按时认真完成作业的习惯等。

三是要养成良好的品德行为习惯。比如：我教育启发小学生要养成讲文明，有礼貌，说文明话，不说脏话的习惯；要养成诚实守信，不说谎话，有错就改的习惯；要养成爱护公共财物，爱护花草树木习惯；要养成不在教室、走廊里大声喧哗，上下楼梯轻声慢走，不乱拥挤的习惯；要养成做正当游戏，不乱打乱闹的习惯；要养成遵守交通规则，不在公路上玩耍的习惯等。

在对学生良好习惯培养训练的过程中，我本着由浅入深，由易到难，循循善诱的原则，不急于求成，采取了"教-扶-放"的方式。逐渐增添训练内容，逐渐加大训练难度，在一段时间内根据小学生存在问题的情况，做到了每周有计划、有重点、有步骤、有针对性的进行强化训练。

2.榜样示范 明理激情

小学生虽然思想单纯幼稚，但他们的上进心很强，都喜欢表扬，都愿意获得掌声，都希望得到'小红花、小红旗'。 因此树立典型，榜样示范是培养小学生良好习惯的有效措施。

首先，班主任老师是培养小学生良好行为习惯，建立良好班集体的领导者、组织者、教练者。老师不仅要教好书，更要育好人。因此，我作为一名人民教师始终做到了为人师表，言传身教，处处做学生的表率，用自己对学生的一片赤诚之心，用自己的人格魅力去潜移默化的影响和感染学生。使学生亲其师，信其言，逐渐的由教师的生硬灌输变为了学生的自觉行动。

其次，我充分利用了学生有上进心，喜欢表扬的这一心里状态进行因势利导，有的放矢的习惯培养。在日常工作中，我能充分利用有关名人名句、名人成功典型、身边事例等来激发学生情感。经常用一些鼓励、赞美的语言来启发鼓舞学生。如，"看谁坐得最端正？看谁的字写得最工整？看谁上课听讲最认真？看谁在教室走廊不喧哗？看谁文明语言用得多等"。在班级开展红花竞赛等活动，对于表现好的或有进步的教师给予表扬奖励，颁发小红花、小红旗、小礼物等，表现突出的评选单项标兵、担任班级干部。进而有效地促进了小学生良好习惯的形成。

再次，有些小学生辨别是非能力较差，他们也想积极上进，只是不知道怎样做，每当出现这些问题时，我都晓之以理、动之以情，给予耐心细致的引导，有意识的创设一些情景，设置一些问题，让小学生进行分析讨论，比较鉴别，进而使小学生真正知道了哪些做法是正确的，是好的行为，应继续保持，哪些做法是不正确的，是坏毛病，应该克服改掉。

3.监督检查 反复强化

良好的习惯容易建立，但也容易忘却。有的学生昨天还表现得不错，可是今天却不知道什么原故改变了，因此，防微杜渐，监督检查，反复强化是确保良好习惯形成的可靠保证。

首先，深入学生，监督检查。我在向学生贯彻行为规范之后，十分重视学生的表现情况，从不虎头蛇尾，经常和同学们在一起做游戏、跳绳、踢毽子、丢手帕等活动，在活动的过程中不仅加深了师生之间的感情，而且对学生的行为做到了耳闻目睹，了如指掌，每当我发现小学生有不良行为的苗头，就及时的进行教育，及时进行矫正，及时进行强调。

其次，发动学生，互相监督。我较好的利用了班干部、值周生进行检查监督，同时也发动全班同学彼此之间进行互相检查、互相监督。

再次，常抓不懈，反复强化。小学生良好行为习惯的养成并不是一蹴而就的，它不仅是我们训练的重点，更是养成的难点。那么解决问题最好的法宝就是要不厌其烦的"反复抓，抓反复；鼓励、鼓励、再鼓励；强化、强化、再强化；坚持、坚持、再坚持。"只要我们树立打"攻坚战"、打"持久战"的决心、信心、耐心和恒心。就一定会功夫不负有心人，柳暗花明又一春的，小学生良好的行为习惯也一定能成为"自然"的。

4.家校配合 齐抓共训

在培养孩子良好行为习惯上，特别是生活习惯上，家庭教育的作用往往大于学校教育的作用。家长是孩子的启蒙教师，孩子的生活行为习惯离不开家长的教诲。因此，我在每接一个新班时，都通过电话、短信、信件、家访、或召开家长座谈会等形式，对全班同学进行逐一的了解，在此基础上将规范内容向家长做以明确，并针对每个学生家长素质情况，家庭经济状况，以及孩子的个性差异等，分别给家长提出了合理化的建议，同时也虚心听取家长意见，就如何搞好家庭教育，培养孩子良好行为习惯等方面进行了深入细致的磋商，并与家长达成了共识。

特殊家庭中的孩子，其家庭教育更有着一定的难度，对此我注重了因材施教，因人而异，对那些单身家庭、父母离异、残疾等多种特殊情况家庭的孩子，更是给予关爱，用爱心、真心、耐心进行有针对性的教育指导帮助，最大限度的挖掘他们的闪光点，不让学生歧视侮辱他们，使这些孩子感觉到了集体的温暖，减少了自卑感，增强了自信心，良好的行为习惯也得到了加强。

总之，好习惯不是一朝一夕就能养成的，是一项长期而艰苦的任务，需要长时间的培养。这就要求教师要担负起教书育人的神圣使命，与学生家长、社会有关部门密切合作，共同督促，齐抓共管，常抓不懈。小学生良好的行为习惯才会得到形成和巩固，小学生才能健康快乐的成长。