■潘莹

科学训练 提高学生规范写字能力

■潘莹

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，而别字则是用其他字代替应写的字。据调查，目前小学生错别字的发生率逐年递增，大有不断蔓延的趋势。在小学阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量的增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。错别字的频繁出现对学生来说是语文基本功不扎实的反映；但对整个教育来说，就是语文传统知识传承缺失的表现。语文课程标准指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要内容。“识字与写字”中关于写字习惯的目标，要求学生能把字写对、写美观。作为小语教师，必须设法让小学生正确书写汉字。

一、学生错别字原因分析

学生写错别字，一般是受内在与外在因素的影响造成的。

1．内在因素

从学生方面来看，在观察的精确性方面，低年级学生的水平较低，不能全面细致地感知客体的细节，而且随意性较大，集中注意力时间短，观察错误较多，常因注意于各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。因此，在识字过程中，只记住字体的粗略轮廓,而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就会忽略。如自己的“己”，往往写成“已”或“巳”。由于在学习中会受到负迁移的影响，学生的字形记忆不准确，多一笔、少一划的现象比较突出。比如：“镶”少了一撇，“具”少了一横，“蔑”少了一“点”，“初”写成了“礻”旁等。……