■ 万江南

在经历中体验 在体验中探索
——《分数的初步认识》的教学设计与反思

■ 万江南

数学课程标准倡导数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。数学课标明确指出：“课程设计要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。”细细研读课标，我们还发现其中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。这说明，新课改要促进学生的学习方式由“学数学”转变为“做数学”，让学生亲身经历数学知识的形成过程，经历丰富而生动的思维活动过程，经历实践和创新的过程，为学生的终身学习和可持续发展打下基础。因此，我在设计《分数的初步认识》一课时，注重让学生在“经历、体验、探索”的过程中认识分数，理解分数、运用分数。

【教学设计】

师：今天我们要学习一些新知识。老师给同学们准备了一些学具，请你们打开桌上的文件袋，同桌的两位同学自己动手分一分。（每个文件袋中装了7张不同形状的纸，如：4张同样大的长方形纸片、2张同样大的正方形纸片、1张圆形纸片；4张同样大的正方形纸片、2张同样大的圆形纸片、1张三角形形纸片……）