李冬梅

摘 要：在新形势下，青少年在成长过程中遇到很多烦恼，迫切需要生命教育予以引导，生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。

关键词：生命教育；教师队伍；心理健康

我校的德育工作突出以生命教育为主线，以活动为载体，加强学生道德建设和行为规范建设，积极探索了在新形势下我校德育的方法、途径，整合少先队、家庭教育、心理健康教育等功能，在教育过程中保障学生的自由，注重学生的自主参与、自我教育、自我发展的过程。

一、生命教育融入课程中，使德育体现有序性和整合性

1.生命教育在学科中的渗透

教师在学科教学中自觉地、有意识地进行生命教育和行为习惯养成训练，从教育资源层面来说，各科教学都包含了十分丰富的“生命教育”的资源，无论是工具的、人文的，还是自然的都有许多显性和隐性的教育内容可以挖掘。在各学科提出情感、态度、价值观的课程目标与要求，都强调对学生能力的培养与人格的养成。因此我们要求教师要尽量挖掘学科资源，并且以教研组为单位进行课题的研究和实施。

（1）低年级采用情趣式活动模式，其活动流程是情境导入，激发兴趣→营造氛围，参与游戏→生活再现，感悟明理→同伴交流，升华情感。

（2）中年级采用体验式的活动模式，其流程为构建情境，激发情感→营造氛围，亲身体验→理论指导，领悟感知→互动交流，学以致用。

（3）高年级采用自主式的活动模式，其流程为创设情境，营造氛围→明确目标，主动参与→注重质疑，自主探索→合作互动，感悟内化→评价激励，拓展提升。

2.生命教育在活动中的体现

我们将心理健康教育、青春期教育、安全教育等专题与体验教育相结合，每学期学校均搞了《养成道德好习惯》系列体验活动，而且每学期都有不同的主题。例如2011学年第一学期，我校开展了“养成道德好习惯——讲文明、知礼仪”为主题的活动体验教育。活动共分为三个阶段：

第一阶段——感知明辨

我们通过开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生在网上或书报杂志等收集，同时下发有关名人谈论的文明礼仪语录；组织学生看一部反映文明礼仪的专题教育片，开展“什么叫文明礼仪”的大讨论。让学生在这个阶段的活动中学会辨别是非，知道讲礼仪、懂礼貌是社会文明交往的重要根基，也是做人的基本品性。

第二阶段——实践体验

通过举行“文明礼仪”演讲比赛，进行“文明礼仪小报”大汇展。开展“创设情景，实践体验”践行活动。从情景体验做起，使学生的文明礼仪融入整个生活中，从而提升自己的生命质量。

第三阶段——收获提升

首先，我们通过开展“做礼仪学生，讲礼仪故事”的活动。在争当礼仪学生的同时，发掘身边的讲礼仪事迹，再以故事的形式写下来，然后通过学校广播和网页等媒体展示给大家。其次，我们开展了“评选礼仪小标兵，谱写礼仪大文章”的活动。将评选出的礼仪小标兵，写出材料，拍下照片，在学校状元榜中展出，以榜样的力量来感化、激励学生，使他们在礼仪上再度升华。

二、加强生命教育的队伍建设，使德育具有科学性和人文性

我们通过学习、培训、考核、激励等多种形式，使教师确立正确的生命观，培养教师的生命情怀。在教育、教学实践中要求教师做到：给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一些困难，让他们自己去面对；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一些条件，让他们自己去创造。完善班主任岗位职责、考核、奖励等制度，把班主任工作的成绩作为晋升、评优的重要依据。规范学校德育管理，达到制度管人，制度育人，规范了管理。

三、构筑生命教育的各种合力，使德育体现自主化和全程化

1.加强“三个结合”教育

（1）加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，教师坚持做好家访工作，提倡上门家访，通过电话、信访、接访、走访等形式使学校和家庭联系畅通，步调一致。

（2）办好家长学校。本学期各年级召开家长会，做到目标明确，计划落实，内容针对性、实用性强。通过家长会，让家长了解孩子在学校的学习情况、思想情况，建立民主、平等的家庭关系和家教环境，使用正确、科学的教育方法。

（3）为了杜绝网络对青少年产生的不良影响，教师应引导学生健康地使用网络。我校和“优学网”合作在每班建立班级网站。另一方面，为学生、家长、老师构筑起完善的网络沟通管道。使学生能在家校共同引导下畅游网络世界，使家长随时了解学生在校情况，使教师拥有更广阔的展示舞台。在互联网上形成了一个班级教育的阵地。

2.积极开展心理健康教育

我们对学生的心理健康尤为重视，几年来，心理放松室是孩子们宣泄情感、调节心情的好去处，而倾心阁（心理咨询室）更是成了孩子们倾吐心声的好场所，每天中午，都有心理辅导老师值班。

成绩是可喜的，但我们也清醒地认识到道德教育是一个系统的工程，需要全方位、多角度去思考、研究、实践。

（作者单位 渤海大学 辽宁省盘锦市双台子区陆

家学校）