简强祥

摘 要：教学手段的现代化除了对地理课堂教学产生直接影响外，对于地理活动课程同样产生着重要的影响。

关键词：地理教学；教学手段；现代化；作用

一、地理活动课程运用现代化教学手段的作用

1.使活动课程形式和手段发生变化

随着新的教学手段的进步，活动形式可以进一步拓展，主要是依靠新的手段来实现，如可以建立电脑课件制作小组、摄像和编辑小组等。更主要的是原有的活动形式充实了新的活动环节，对提高活动的质量和活动效率大有帮助。

（1）示范性学习环节

利用自制或选购、或学生的制作作品在多媒体设备上播放，以“活教材”对学生进行新知识的学习和介绍，或优秀作品的认识，也可弥补教师指导活动过程中自身在专业独立性较强的有关知识方面的不足。

（2）技能性的运用

在活动过程中，运用先进的设备帮助制作活动作品，使学习成果的表现更为美观新颖，利于创意的发挥，也使收集的素材可以更丰富、具体，更形象。

2.使活动的学习内容得到扩展

发掘本学科培养和发挥学生创造潜能的切合点和素材来开展课内外活动，已成为当今教育的一大要求和趋势。因此，必须逐步打破学科之间的界限，以培养学生灵活运用知识并以创造性思维为出发点，进行教育教学的实践活动。地理活动学习内容扩展主要表现在：

（1）史料性、形象性强的资料

通过VCD、DVD、电脑光盘、电脑网络等现代媒体，可以系统而大量地获得史料性、形象性皆强的资料，使各种活动形式对学习和参考资料的选择游刃有余，适应现代学习的信息量大和信息化的需要，启发和激励学生以学习主体地位获取知识。而且，通过一些技术手段的处理，如以超级解霸软件下载图片或录像片段，更大大方便了对所需资料的直接采用。同时，为思想教育和地理情感教育的实现提供了具体的、具有说服力的学习内容。

（2）技能性知识

通过应用电脑等现代化设备可以在地理学习中同时学习到相关的技能性知识。这为学生提供了新的兴趣点，也为学生在两者学习的结合中提供了发挥更多想象和创意的空间，并为其以后的生活、学习和工作打下现代技能基础。

3.使活动课成果进入课堂，成为多媒体教学的素材之一

由于地理声像等原始资料的缺乏以及提高学习实践能力的需要，过去曾有教师尝试把学生的课外活动成果，主要是制作类和讲演类的作品在课堂上应用，但条件所限，只有零星出现。

由于现代化教学手段进入课堂和课外活动中，此举便成为可能，从真正意义上实现了课外活动与课堂教学的紧密联系。从而使课外活动具有持久发展的生命力和更大的价值。

二、地理活动课中现代化教学手段的运用

1.专题活动

地理学科在学校中是开展爱国主义教育的一个重要阵地，在重大的节日、社会考察、课外的文化生活等方面都经常以地理内容为题材，经常开展的专题性课外活动的形式有地理讲座等，都能取得良好的教育效果。

（1）地理知识竞赛

地理知识竞赛是学校常用的一种增强学生学习地理兴趣和检查学生学习地理效果的生动形式。近年来，地理知识竞赛倾向于采用Power Point幻灯演示软件制作图、文、声、像俱备，画面精美的现场竞赛题，使整个活动收到生动、有趣、紧凑，氛围突出，地理味道浓厚的效果。

（2）地理摄影知识讲座

为了帮助考察小组的学生外出活动时能拍摄到高质量的照片而组织的这类型活动。主讲人选取了书刊上和自己拍摄的摄自地理遗址等地的数码照片，然后用Power Point幻灯演示软件制作成图文并茂的演示讲义，向学生系统地介绍摄影镜头焦距和光圈的运用、拍摄角度、光线选择等方面的知识。

（3）学校科技活动日

每一年中，学校按照上级布置的开展科技教育，组织“科技活动月”的要求，地理学科从科技的角度看，似乎跟它沾不上边，或者只能拿出科技地理的内容去开展活动，但我们尝试换一个角度，从科技发展影响我们的学习生活方面去考虑和设计。如：由学生利用多媒体制作软件编制一批有选择题、连线题、拼图题等类型的地理知识问答交互游戏，让参加活动的学生只需按着鼠标便可完成其中内容，并感受科技进步带给他的乐趣，甚至也能促进他的求知愿望。

（4）地理课外活动成果交流会

为了使学生在经过一段时间的课外活动学习和实践后，能进行反思和相互启迪，在学期末组织了一次这样的活动。组织者挑选出各种类型的较优秀的作品，并选出各小组的代表来谈制作体会和参加课外活动的感想。活动安排在地理室中进行，现场布置了大量学生的劳动成果，以电脑制作了交流会的版式在电脑屏幕上显示，全过程中使用了相声音频、地理小品视频以及向学生推介地理资料片和展示课件等。以这样容量大、变化多、手法新和情景突出的设计吸引了与会者的注意力并收到较好的效果。

2.课外活动

在教师指导下，学生运用现代化教学手段开展课外活动的依托是结合学校具备的现代化教学设备和条件建立较为稳定的课外活动小组，以保证活动的持续性。开展活动时要符合以下要求和方向。

（1）加强示范学习，提高活动的实效性

如前所述的利用现代化手段的示范作用来指导学习和开展实践与创作活动，在学生开展的讲演、表演、手工制作、摄影、摄像、电脑课件制作等活动中很适用，使学生能直观形象地掌握到各活动形式的特点和要求，再加上教师的点拨，学生便可以发挥主观能动性投入自己的实践中。

（2）循序渐进，使活动进展呈阶梯性

因为在活动中涉及一些技能性知识的学习和实践，有一定的难度，所以在全局安排上要考虑对学生由浅入深、从易到难地指导和布置实际操作任务，使学生能解决一个个难题，获得成功感。如电脑制作小组是采取边学习边上机操作，再回家巩固，完成教师布置的制作，再交流、纠正和修改的做法。其中先学习资源管理器的使用，再学习扫描操作，ACDSee看图软件的使用，然后学习Power Point软件，最后学习Authorware软件。使地理知识学习与技能知识学习紧密结合，所产生的学习成果的水平逐步提高。

（3）注意实践，使学生在学习活动中发挥创意性

在每一阶段或每一项技能知识的学习过程中，教师必须考虑留给学生充分的实践机会，留给学生自我发挥的空间。因为，每一个人如果不去实践，是绝不会去想到该怎样完成好事情的，更难以产生智慧的火花，所以，教师按照循序渐进的原则，设计若干个创作任务，把小组的学生分成若干组，让每个人每一次都能参与其中。即使是几个人或几个组都是完成同一题材的任务，也可在完成后、在交流评价中互相得到启迪和学习的机会。

总之，地理活动中运用现代化教学手段学习与活动对当今乃至今后的地理教育教学带来了新的动力和新的发展前景，对实施地理教育提供了广阔的天地。如一位参加活动的同学所说：“现今科学技术一日千里，如果不想在这奔腾的大队中落伍，只能要求自己不断进取。”

（作者单位 福建省漳州市南靖县第三中学）