温丽芳

摘 要：语文阅读是语文教学的重要部分，直接关系到能否提高学生的语文能力，在对学生进行阅读教学时，只是单纯的生字讲解是不够，应该从文学欣赏的角度出发，在加强学生语文基础的同时，培养其文学审美观，训练学生的写作能力，帮助学生提高文学素养。

关键词：小学语文；阅读教学；方法

对于小学语文阅读教学而言，“教什么”的问题一直备受争议，部分教师认为应注重阅读材料中生字的讲解，另一部分则倾向课外知识扩展，针对这一问题，本文认为可以从以下途径进行探讨：

一、理解材料内容，欣赏文学美感

在阅读教学中，教师应先了解阅读材料，确定教学重点，然后针对阅读材料的中心内容加以讲解，帮助学生理解课文内容，就阅读材料中的优美字句，教师可以在教学时单独提出，通过诱发式提问引导学生欣赏文字的美感，让学生明白这部分句子为什么美，美在哪里。整篇文章讲解完后，要求学生就材料内容进行思考，有意识地培养其发散性思维，通过对文章背景或者作者生平的叙述，帮助他们更好地明白作者的写作意图，从而了解文学作品中所蕴含的情感。

二、组织语言训练，加强语文基础

语言训练是语文教学的基础，在阅读训练中，也要将语言训练作为重点内容，其主要方式有：

听。通过播放文章的朗诵音频或者听老师朗读的方式，加深学生对文章的印象，引导学生注意字词的读音，纠正其不好的发音习惯，培养正确的发音方式；

说。教师可以在课堂上要求学生复述文章的主要内容，通过说话了解其发音状况和语言组织能力，针对发音错误的，教师应及时纠正，同时注意引导学生注意语言的条理性。

读。阅读课本就是为了培养学生的阅读能力，在进行阅读教学时，教师可以通过领读、分角色朗读等方式展开对学生的读书训练，在培养学生语感的同时传授正确的读书方法，培养学生的阅读兴趣；

写。书写能力是语文能力的具体体现，教师在阅读教学中应注重写字教学。首先可以由老师书写一部分文字作为范例，然后要求学生完成写字练习，在学生书写过程中，教师要注意观察学生的写字姿势是否正确，最后就错误的文字部分重点讲解，加深学生印象，以免再次出现错误；

背。针对文章中的名言名句或者古诗词一类，可以要求学生背诵，通过背诵加深学生印象，帮助他们在理解课文的同时实现词汇、句子的积累。

三、传授学习方法，培养学习能力

正确的学习方法是提升学习能力的前提条件和重要保障。在语文阅读训练中，教师要注意学习方法的传授，主要内容包括读书的方法、分析词句的方法以及概括的方法。读书的方法是要教给学生正确的读书态度，引导学生在阅读的同时展开思考；分析词句的方法是要让学生注意文章中语言的运用，帮助学生联系上下文理解文章寓意；概括的方法要求学生在理解文章内容的基础上对文章主干加以分析，理清文章脉络，并能够用合理的语言总结。

四、归纳写作手法，实施实际操作

语文阅读材料多半是好的文学作品，教师在对其进行讲解时要对其写法进行分析，归纳语言、动作及神态描写的部分，引导学生注意其用法，针对文章中修辞手法、表现手法的运用可以重点分析，帮助学生明白这些句子对于提升文章文字美感的作用。在完成写作手法的归纳后，教师可以要求学生依照阅读材料的内容进行写作练习，通过模仿操作训练学生的写作能力，帮助他们将所学的知识运用到实际中来，通过实际操作提高文学能力。

语文阅读是语文教学的重要部分，直接关系到能否提高学生的语文能力，在对学生进行阅读教学时，只是单纯的生字讲解是不够，应该从文学欣赏的角度出发，在加强学生语文基础的同时，培养其文学审美观，训练学生的写作能力，帮助学生提高文学素养。

参考文献：

张文学.加强小学语文阅读教学，提高学生综合素质[J].新课程研究，2012（8）.

（作者单位 广东省河源市紫金县中坝镇径口小学）