郝传利

摘 要：作为教师必须认识到自己是为学生服务的，把学生当作学习的主人，才能充分发挥学生学习的主观能动性。在学习中多和他们“商量”。

关键词：商量；兴趣；自主学习

作为教师如果不能做到教育民主，一味地对学生灌输、命令，就好比在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间的不理解、不信任，从而降低教学的效果。作为教师必须认识到自己是为学生服务的，把学生当作学习的主人。因此教师必须要尊重学生，依靠学生，在学习中多和他们“商量”。

一、课前商量——激发兴趣，唤起自信

无论做什么事，只有有信心、有勇气，全身心地投入，才能做好。所以课堂上学生学得好坏，与学生能否自觉主动地参与学习有直接关系。为此，教师要想方设法给学生鼓励，调动其主动性。每次上课我都提前来到教室与学生交流，有时我问：“同学们，老师是把大家的思维比作狮子好呢，还是比作猎豹好呢？”此时，学生兴致勃勃，上一节课的疲倦也会随之消失。有的学生说比作狮子好，有的说比作猎豹好，此时我再导入新课：“那好，这节课老师就引领咱们班的雄狮和猎豹学习新课。”在商量中学生的积极性被调动了起来，这为学生在课堂上主动地学习做好了铺垫。

二、课中商量——创设自主学习的氛围与空间

由于学生知识含量、思维方式、思维方法等方面存在着诸多不同，有意识地为学生创设自主学习的氛围与空间，培养学生自主学习的能力尤为重要。课堂上师生、生生之间多讨论、多商量。那么商量什么呢？学习目标、学习内容、教学重点、教学难点、学习方法都可以商量。如课前我提前让学生接触文本并下发预习提纲，让学生自行粗略预习。再利用课上时间来集中预习，我对学生说：“同学们，咱们商量商量学习这一课我们要达到什么目标呢？”然后根据学生对文本的了解和老师对课标的把握共同预设学习目标。学生明确了学习目标后，再让他们在小组内根据预习提纲合作预习，以初步达到目标。在老师的引领下，学生在小组内各抒己见，商量的氛围很浓。有的学生拿着课本来找老师，“老师，你看我这样理解这个问题行吗？”接下来在展示交流中对同一个问题如有不同看法，让学生到其他组与同伴商量自己还没弄懂的问题。通过兵教兵、兵练兵的方式达成学习目标。

商量，看似平常的字眼，却能体现一个教师的胸怀。只要教师心中装着学生，就能蹲下身子与学生商量，就能增加师生之间的默契与信任，课程改革的种种难题也就会迎刃而解。

（作者单位 山东省肥城市安庄镇教育办公室）