杜金娥

摘 要：创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法。培养创新思维是当前素质教育的重要内容之一。政治课是提高学生思想政治素质的课程，教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。正因为如此，如何提高学生的创新思维能力显得尤为重要。

关键词：创新；思维；主体作用

在平时上课时，作为教师的我比较重视培养学生的思维创新能力，并且不断改革教学方法，对学生知识的运用加强监督，利用各种行之有效的方法提高学生的创新思维能力。

一、通过对新课的引入设计，开阔学生的思维能力

每一节新课开始前，我都会好好设计导语，采用多种不同的形式，比如漫画或者小品来导入新内容，使学生无缝隙地进入新的学习内容中。比如：在讲《法律规范经济行为》时，呈现一幅漫画《开门之前》，让学生思考这些问题：（1）通过这幅漫画，你想到了什么？（2）怎么预防这样的事情发生呢？通过导入漫画，制造情境，激发学生的能动性，让他们讨论运用法律知识如何规范经济行为。又如：在讲《加强精神文明建设》这课时，让学生抽时间排练小品：“一个人看到一个小孩不小心掉到水池中，小孩大声呼救，而这个人却装听不到，结果自己遇到劫匪的时候，也大声呼救，别人也装作听不到”。

学生的表演很到位，给师生留下了很深的印象。这样的导入新课的方式能够很好地调动起学生的积极性和主动性，并且能够把课文中枯燥乏味的条例，通过小品形象地展示给学生，活灵活现地体现了必须加强精神文明建设的重要性，然后教师再趁机讲授精神文明的涵义和精神文明建设的任务。

二、利用好课文后面的“小栏目”，有益于发散性思维的培养

新的课堂标准，保留了教学原则的启发式，尤其强调了要发挥孩子们学习的主体作用，学生如有不同的看法，就鼓励他们马上说出来，让他们从不同的角度去探索答案，思考问题。在教学过程中，教师要充分利用课文后面的小栏目，提供给学生较多的思维空间，这样对提高学生的口头能力和语言组织能力有一定的好处。比如：课文中“社会保护”关于“营业性舞厅等不适合中小学生活动，不得允许中小学生进入”的规定。综合书本后面给出的课后讨论习题案例，开展小组分析：①案例中有哪些人的做法是错误的，说出原因。②为什么法律要规定不允许未成年人进入营业性舞厅等，进入这些地方会带来什么样的后果。设计这些题目，是为了让学生经过讨论初步认识社会保护，并且认识到社会保护的重要性。经过讨论，有些学生认为进入这些地方会影响他们的学习成绩；有些学生则认为进入这些地方会花很多钱……诸如此类，通过讨论来培养孩子们的发散性思维，引导孩子们进行自我教育，发挥他们的主观能动性。

参考文献：

[1]王国辉.浅谈在初中政治课中如何培养学生的创新能力[J].教育教学研究，2011（49）.

[2]田菊.新课程背景下初中政治教学实施之我见[J].快乐阅读（上旬刊），2011（10）.

（作者单位 河北省阜平县特殊教育学校）