侯春香

新颁布的历史课程标准要求把学习历史知识过程变成学生喜闻乐见的实践性、合作性学习的过程，变成培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的过程，历史学科要让学生快乐的学习。“快乐”是人们的一种心理感受，根据美国著名社会心理学家马斯洛的需求层次论，人共有五大基本需求，人们不断从一个个需求得到满足，与此同时不断地从中得到快乐。交流从心开始，快乐从心开始，让学生掌握高效的学习策略，并能积极主动地把学习变成快乐的事情，从而提高成绩。快乐学习就是以苦为乐，引导出学习的乐趣。学习不是为了受罪，是为了充满希望的明天。凭着这一点认识，我们就能乐观地面对学习上的困难。当你达到了这一境界，你就从学习中找到了乐趣，也就能够学得更好。快乐学习旨在提高学生的学习能力、学业成绩、自我管理调控能力、自信心、团队合作意识及学生整体素质。那么，作为历史教师如何在历史教学中变枯燥为有趣，让学生快乐学习呢？

一、创设情境导入，激发学生兴趣，让学生快乐学习

历史知识本身就是博大精深丰富多彩的，对于历史教学来说，创设好的情境导入能振奋学生的精神，激发学习兴趣，让学生快乐地进行课堂学习。导入的方式有很多种，如古诗导入、猜谜导入、故事导入、导言引入等等，运用得当，都有较好的效果。在新教材每篇课文的导言中，穿插了不少精彩的故事，像“嫦娥奔月”、“荆轲刺秦王”、“烽火戏诸侯”等，如果运用现代化的多媒体手段，将电影、电视剧中的有关片段呈现在学生的眼前，会让学生身临其境，兴趣大增。而“学会学习，自主训练”中，更有许多精彩的小谜语：有“妙手回春”打一历史人物的，还有“很凶的仆人”等猜历史名词的，更有“只此一家，别无分店”猜历史现象的。种类繁多，不一而足。以上方法，只要教师能灵活引用，就能激发学生学习的兴趣。让学生变得非常想见到他的历史老师，非常想上历史课，进而快乐地学习历史。

二、营造轻松愉快的学习氛围，让学生快乐学习

历史是素质教育的重要内容之一。对它的学习不能仅仅定位在考试的层面。学习历史首先需要感受和理解，而不是记忆。关键是要在学生心中形成一种深刻印象。目前学生常常在一种充满应试压力的环境中学习历史，是被动记忆、枯燥学习而不是主动吸取，快乐学习。因此要想快乐学习历史，首先要营造轻松愉快的氛围。

营造轻松愉快的氛围，就是要创造一个低压力甚至是零压力的学习环境，淡化学习历史的考试功利性和政治说教色彩，通过一些富有教育内涵和情趣的历史知识营造轻松愉快的氛围。这一点的效果如何，教师关键要在平时多下工夫，多挖掘生动的史料，用通俗的方式表达出来，让学生感受乐趣的同时，也受到知识的启迪。例如在讲魏晋南北朝时，教师可以通过一些有趣的史实，向学生介绍魏晋时期贵族的奢侈之风，让学生更深刻地理解我们今天以习近平为总书记的党中央为什么要提倡节俭，提倡反腐倡廉。这样，才真正使学生在轻松愉快的气氛中达到了学习历史的目的，才使历史活了起来。这种学习氛围、学习环境的改变是带有整体性的，强调整体环境的宏观把握和各环节微观协调的一致性，目的在于使全体学生能够全情投入，关注所有学生在整个学习过程中的参与意识和参与水平。

三、变革课堂教学模式，让学生快乐学习

课堂教学需要师生的共同参与，根据面向新时代的要求，在教学中要打破旧的以“接受性”、“结论性”为特点的教学活动方式，提倡让学生在“探究”、“发现”和“讨论”中主动学习、合作学习、自我教育和学会发展的价值取向，建立一种互动的、平等交流的平台。要注意引导学生对学习内容、学习方式和学习评价进行自我选择、自主鉴别，焕发其独创性。现代教育论认为，现在学生的特点是：好奇心强，容易被各种新鲜事物所吸引；接受能力强，容易吸取各种知识，可塑性强，容易按照各种模式进行塑造。使历史教学兴趣化，使学生快乐学习，教师就要有崭新的教育理念，积极地进行教育改革的探索和实践。比如：合作探究，引导学生自主设计和构建，表演历史剧，开展历史知识竞赛，进行历史观点辩论，评价辩论，抢答竞赛，收集查找资料，写历史小论文，看历史影视等来强化学生的参与意识，提高学生学习历史的兴趣，丰富历史课堂教学，让课堂充满生机，焕发活力，让学生快乐学习。

保持学习的兴趣依然是教师的课堂责任，教师的疑问式教学模式是一种比较有效的教学模式。设疑是激发学习动机、启迪求知欲望、点燃智慧火花、追求真知灼见的重要教学手段，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心悦。

在教学内容上，教师要善于找到历史与现实之间合理的结合点，通过历史与现实的合理联系与类比，增加历史的可理解性。比如中国近代史经济概念通常是以白银为标准的，在课堂讲授的时候，如能将白银折合为现在的人民币，学生就很容易理解当时经济活动的规模和历史意义。

课堂教学的组织形式也可以从局部实现，可以挑选班级中快乐热情、最具活力的学生组成“历史快乐学习”行动示范组，组员可以不定期宣讲历史学习的“态度和快乐”体验，从而带动周围更多的学生选择快乐学习历史的模式。

四、将课堂教学和课外活动紧密结合起来，让学生快乐学习

我们可以通过课外活动来进一步深化课堂教学的效果。如：举办历史故事会、编排历史剧、竞猜历史谜语等来丰富业余生活；通过参观革命圣地、教唱革命歌曲、组织观看爱国主义影视片和纪念展览来回顾历史、陶冶情操；通过走访老红军和中国共产党干部，进一步了解乡土历史；创办历史墙报和手抄报，提高采集史实和编写能力等等。多种形式的活动将学习具体化、形象化，提高了学生的历史学习兴趣。

总之，作为初中历史老师，我们应该学会分析学生心理特征，激发学生学习历史的兴趣，努力营造轻松愉快的学习氛围，积极变更课堂教学模式，不断提高教学艺术，让学生快乐学习历史！

（作者单位 江苏省望直港镇中心初级中学）