熊江平

语文、数学、外语构成了基础教育阶段的三大主科，这三大主科和其他学科一起构成了高中阶段的课程体系。关于外语教学，很多教育和教学工作者都总结了很多的理论和经验，并在教学实践中取得了一定的实效，但是有些教学实践中的问题仍然得不到很好的改善，影响着高中英语教学的质量。学生学习英语，目的是为了应用，所以学生学英语要会说，要说的标准，这就是我们常说的语感，语感在英语学习中是一个重要内容。那么怎样提高学生英语的语感，结合自己的教学实践谈谈想法。

一、语感的含义理解

在教学理论界把语感界定为人对语言的领悟能力，是人类在长期的语言实践中积累起来的语言习惯，是一种自然形成的语言表达的特点，也是熟练后的说话技巧。培养学生具有良好的语感，是提高语言运用能力的保证。同时培养学生的语感，提高英语学习的灵敏度和准确性，从而提高英语教学质量。新课改实施以来，高中英语教学中更加重视学生语感的培养，学生具有较强烈的语感，可以在真实的英语环境中提高语言的应用能力，也是学生扎实英语学习的基础。

二、在高中英语教学中提高语感的措施

外语学习，重点是让学生掌握语言的特点，因此语言训练是英语教学的重要内容。语感是语言能力的一个方面，在强化语言训练的过程中，提高学生的语感。

1.训练学生的发音

以往很多英语老师把音标作为英语教学的重点，但是这种做法往往忽略了音素、语言节奏、语调等表达基础知识的教学，而这正是培养学生语感的重点内容。语言训练可以训练学生的语流，因为语流是英语实际能力的表现，也是学生英语训练的重点。在语言训练中，要注意重音的转移，以及元音长短、连续、不完全爆破等语调的变化内容，这些都直接影响学生英语讲述的语流，而且也是语感体现的特征。学生在扎实的语言基础上，能够用自然优美的语音和语调表述英语内容，那么学生的语言感觉就在这其中得到了训练。

2.强化语言节奏的训练

英语的表述和汉语的表述有所不同，在英语中，以重读音节计算时间，就是说重读音节是节奏的标志，英语的重读音节之间，一般都是时间相等的，在重读和轻读的交替间，完成思想情感的表达。老师要培养学生对句子的表述能力，多读是一种有效的手段，模仿朗读，自己掌握节奏，有规律地进行训练，教师也可以为学生打拍子，根据句子内容可快可慢。训练中要求学生朗诵清晰明亮，尤其要弱读和连续读准轻读音节，在连续重读音节的语句中，注意节奏，不可生硬地一个一个地读出来。坚持这种有规律的节奏训练，学生的语感会很快提高。

3.朗读和背诵英语文章

语感是一种感情的表达，语言是一种需要熟练才能掌握的知识，只有学生在熟练的基础上才可以进行语速和语感的训练。培养学生的语感，要从朗读和背诵开始。尤其是英语的学习，要多读和多背诵，在这期间，学生可以铭记很多经典句型，丰富学生的语汇积累，在熟练的背诵中，培养学生的语感和语速。朗读和背诵中，还能够强化学生的句法结构知识，提高学生的理解能力和交际能力，在背诵中，让学生入境入情，从而提高学生的语感。训练中，老师要抓住重点内容，先听读后背诵，再根据汉语翻译进行背译的同步进行。

4.开展多种活动中提高语感

高中学生的心理特征决定了他们仍然需要凭兴趣学习，所以老师要善于创设情境，激发学生学习英语的兴趣。在兴趣的驱使下，学生英语学习的效率会更高。老师可以结合教学进度和教学内容，开展各种竞赛活动，为学生营造一定的语境，把学生带到具体的语言环境中，在这种情景教学模式下，学生的语感会快速提高。在课堂上设计小品，特别是生活中学生较为熟悉的内容，让学生进入角色，在愉快的气氛中，完成语句的训练，进而提高学生的语感和表述能力。

5.写作训练中提升语感

上文侧重谈了多听和多读有助于语感的提高，这是语感训练的重要形式，但是写作也是英语学习的重要能力，更是语感提高的途径。强化学生的写，在多写中培养和提高学生的语感。学生较多地写是提高学生语感表现和成熟的重要途径。在写作的过程中，学生由潜意识进入意识，在目的性的驱使下，学生边写边想读出来的效果，在内心的意识中，形成语感，从而使语感得到全面的发展。强化培养英语语感，多写是不能忽视的。我们所说的写是一种创造性的写作，而不是那种机械的抄写和默写。学生之前学过的听、读能力，都可以在写作中得到反馈。培养学生的写作能力可以促进学生英语思维能力的发展，强化基本句型和常用句型的写作，然后再形成材料作文、看图作文的能力。在此期间，学生的语感就得到了提高。

综上所述，英语学习的语感是一种基本能力，是学生学习英语必须进行的一种能力训练。老师要在教学中通过各种方式，采取各种活动，积极调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，一切学习都要在兴趣的驱使下，才会有好的结果。因此培养学生的语感也要在兴趣的基础上进行各种强化训练，在读、说、写的训练中，培养学生语感，强化学生的语言表达能力。

（作者单位 四川省泸州老窖天府中学）