郑小翠

园本教研就是以教师为主体，以解决发生在幼儿园现场的教学问题为主的一种教研活动形式，包括一人同课多轮研讨、多人同课轮流研讨、多人同课异构研讨三种形式。通过课例研究不仅能培养幼儿参与学习活动的积极主动性，促进幼儿身心的发展，同时更能增强教师主动参与园本教研的意识，提高教师设计、实施、反思领域教育活动的能力，是促进师幼共同成长的有效途径。

在本次的园本课例研究中，我试图通过同课多轮研究的实践进行更深一步的分析与探讨。

一、课例研究中同课多轮研究的实践

（一）内容语言活动：看图讲述“小红伞”。

（二）活动目标

【第一次活动】

活动目标：

1.提高幼儿对看图讲述活动的兴趣。

2.仔细观察图片，用完整、连贯的语句讲述图片内容，并学习词语：伞柄、机智、撑、躲等。

3.初步学会按图示表征的方法。

实践分析：

1.目标指定的条理不够清晰，在活动组织中容易产生平均分力。

2.对幼儿的解读不够，不能体现让每位幼儿在自身原有水平上的发展。

大班幼儿的语言表达基本上已达到连贯、完整，只是简单的要求他们能够完整的讲述，就显得幼儿在活动中没什么挑战，教师的引导就表现得多余。

经过以上的探讨分析，我在第二次的活动目标中就进行了调整。

【第二次活动】

活动目标：

1.按图示讲述的方法，提高幼儿对看图讲述活动的兴趣。

2.仔细观察图片，用生动、形象的语句讲述图片内容，并学习词语：伞柄、机智、撑、躲等。……