林雄华

摘 要：进入初中七年级的农村学生接触过英语的机会几乎为零，而入学后，面对繁琐的英语词汇，灵活多变的英语语法，又极少能得到父母的帮助，对英语似乎望而却步。作为英语老师，应着力培养中学生英语的兴趣，而不让他们成为英语的学困生。

关键词：英语课堂导入；课前预习；创设情境；创新教育

俗话说：良好的开端是成功的一半。而课堂开头的导入则关乎课堂是否成功。在开头的几分钟，能否调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，尤为关键。所以，对于英语课堂的导入我有如下的建议：

一、课前预习有妙招，奇思妙想出巧问

安纳托·弗朗斯说：“教学的艺术实际上就是通过激发学生的好奇心来达到教育的目的。”教师常在上课起始阶段，想方设法调动学生的学习热情，目的是有良好的开端，激发学生学习的兴趣、好奇心、求知欲。所以我会布置学生预习教材，再设置较巧的疑问题目。让学生在预习的过程中，有目标、有针对性地发现难点、疑点，并把问题在课堂中适时地提出来，让教师和学生一起解疑答难。

二、创设情境入佳境，温故知新辟蹊径

在课堂的导入中还应利用歌曲、VCD、游戏、谜语、讲故事、谈新闻等情境营造语言氛围，保持和巩固学生的兴趣。在英语课堂的导入过程中，它可以根据教学目标的要求，把抽象的知识具体化、形象化，刺激学生的视觉和听觉神经，引起学生的注意，激发学生的积极思维，使学生获得较为鲜明的感性认识。所以可以应用于课堂的导入环节。

案例1在教仁爱版初中英语Book II Unit8 What Sweet Music！时，我在导入环节让学生倾听和感受音乐，如激昂的架子鼓（drump），清新悦耳的钢琴（piano），休闲而自在的吉他（guitar），催人泪下的二胡（erhu）等，学生一下子就记住了各种乐器的名称。再利用多媒体平台让他们感受荡气回肠的古典音乐，节奏强劲的流行音乐，或雄浑或婉约的民族音乐等，既活跃了学习气氛，又激励了学生的学习热情，有益于学生之间的相互启发，共同提高。之后在教1a对话的导入中，我让学生欣赏《泰坦尼克号》影片片段，再倾听席琳·迪翁My Heart Will Go On，顺势介入concert， moving， fall in love， be saved等词汇，又介入了Let us go to the concert. When and where will it start？诸如此类有关本章节的重要句型。我还和学生演绎了《刘海砍樵》民族经典，学生在贴近生活的情境中学英语，能不爱上英语吗？在另一节课的导入中我让学生以课本为剧本，学生自选角色，分组表演，然后模仿奥斯卡颁奖典礼的形式，评选出最佳表演奖，最佳导演奖，最佳剧本改编奖，学生忙得不亦乐乎，又把英语的听、说、读、写综合运用能力锻炼到日常的课堂之中。这些导入让他们充分展示个人魅力，为其提供了良好的学习平台。

三、创新教育探索，因地制宜化春风

教师还应不断探索和创新教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，开放智力，培养学生的创新实践能力。

如在导入环节多鼓励学生用英语进行交流，用英语写日记或值日报告，创办英语角，举办英语比赛等。多形式、多方面地为学生创造学习英语的氛围，相信通过一系列英语技巧的导入，学生会感受到学习英语的快乐，从而激发学习英语的潜能，掌握学习英语的方法，主动走进英语知识的殿堂。如在教与Internet有关的课题中，我用网络流行语言来导入，如584（我发誓），9494（就是就是），哥唱的不是歌，是寂寞，不要迷恋哥，哥只是个传说，“：c”表示不高兴”“D”表示开口笑，一下子拉近了师生的距离，吸引了学生的注意，创造了融洽的气氛，学生从而对课文也更感兴趣了。科学源于生活，只要我们创设的情境贴近生活，贴近自然，学生就乐于接受。只有燃烧自己的教育激情，才能点亮孩子心中的灯。而作为一名英语教师，要不断审视自己，采取适当的教学方式，保障学生在有限的时间主动获取大量的有效知识，进一步提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张天宝.新课程与课堂改革[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社，2000.

[3]吴欣.有效外语教学策略研究及应用[J].课程教材：教法，2007.

[4]齐玉华.兴趣·情感·课堂：浅谈中学英语教学[J].教育发展研究，2002（22）.

（作者单位 福建省莆田市秀屿区东庄镇石码中学）