范小朋

摘 要：上好一节数学课，首先应关注教学起点，做到有的放矢；其次贴近生活实际，激发学习兴趣；再次恰当提问，正确引导，发展学生的思维、智力；最后巧设层次练习，使全体学生得到发展。

关键词：起点；贴近生活实际；恰当提问；层次练习

随着课改的不断深入，我们基本上已摒弃了束缚学生思维的“填鸭式”课堂教学。但随之而来，出现了很多新的教学问题，教学过程过分强调形式，课堂多了几分热闹，却少了几分理性思考；多了几分花哨，但少了几分实效。我认为，走进课堂，研究课堂，反思课堂已成为如今的热点，是我们一线教师的研究方向。

如何提高课堂教学的时效性、让学生有滋有味地学习数学，我认为教师必须优化课堂教学。在优化教学中应关注以下几方面：

一、关注教学起点，做到有的放矢

教学起点是教学的起始位置，即教师从什么问题、知识技能的什么层次开始教学。起点过高，学生难以接受，“晕晕乎不知其所以然”；起点过低，学生对已掌握的内容缺乏兴趣，浪费光阴。美国著名教育心理学家奥苏泊尔说：“假如让我把全部教育心理学归纳为一条原理的话，那么我将一言蔽之：影响学习的唯一重要因素就是学生已经知道什么。”

设计一堂数学课，首先就应基于学生原有的知识基础，根据学生的认知水平、个性特点，结合教学内容，确定教学方向；其次在教学开始阶段，了解学生对将要学习的内容的了解程度，确定起点。如教学《长方形和正方形的周长》时，学生已经掌握了它们的特征，我们在课前只要让学生说说特征，加以复习，完全可以让学生根据已掌握的知识，通过教师引导，顺利地去求其周长，就不必要重新认知特征。……