李炎冰

摘 要：新一轮课程改革的核心是课程内容的改革，新课程内容体系需要新的教学观的指引，同时新的教学观需要新的评价观来体现。纸笔式评价在一些条件不具备的地区还是一项可操作性比较强的方法。旨在引导教师树立科学评价观，改变传统纸笔测验侧重考核知识层面的弊端，开发高质量的地理题，在潜移默化中对学生的知能情进行考查。

关键词：地理；原创题；评价

新课改要求中小学评价制度内容要多元，地理学习评价要更加关注学生的价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感和人生规划能力的评价。在评价中要把握个性化、实践化、参与化。另外，教师授课班级多，任务重，无暇选取考查题，相关部门也未成立一个团队，组织人员编撰相关习题，更没有积极鼓励创新。加上市面上参考书题目陈旧，对学生评价起到的作用更是杯水车薪。

2009年贾旭亮作的一个新课程高考社会调查报告指出，试题对学生理解、记忆、模仿能力培养相对要多，而对学生创新能力、自学能力和社会适应能力则培养不足。

笔者认为主观题可以较好地体现新课改的评价理念，所以可利用一定背景材料，开发一些原创地理题，以提高评价的有效性。

一、命题要生活化、时代化

新课标要求让学生掌握对生活有用的地理，所以命题要着眼于生活生产实际，以时政新闻为背景材料可以指导地理知识与生活相结合，因此可以时政新闻作为着眼点。

2012年3月，朝鲜发表声明，停止核试验来换取美国24亿吨

的粮食援助，开启了朝核问题的新局面。

1.朝鲜的耕地主要分布在_____，主要原因是_____，朝鲜农业类型是_____。为了不受大国制约，请你为朝鲜农业发展提出合理意见。

2.对于朝鲜“停核换粮”，如果你是以下角色，你会：

朝鲜政府官员：_____联合国官员：_____美国：_____

这道题将时事热点作为切入点。第一题引导学生由地形和气候推出朝鲜农业特点。在分析发展农业建议时，学生创新思维得到很好的拓展。有的学生认为朝鲜距我国东北近，可从中国东北商品粮基地吸取经验；还有的认为该国地形条件不符合大规模机械化耕作，提出鉴借日本的小型农业机械化方式。这些题给了学生一个完整呈现思维过程的机会。第二题可让学生进行不同的角色扮演，从中发现学生的价值取向。

二、命题要体现地理学的特点

地理学具有综合性、区域性特征，一般都是用图说话，表现地域特征，所以命题时要注意地理环境的差异性，以培养学生辩证看问题的能力。一队员随身携带全球定位系统（GPS）手持机界面

1.图示全球定位系统手持机者所经纬度是北纬30°、东经

105°，那么其所在地形区是（ ）

A.江淮平原 B.江汉平原 C.成都平原

2.为响应国家节能减排的号召，许多家庭都改用太阳能热水器。但当地农民安装以后效果并不好，可商家证明质量没问题。你认为是什么原因？调查一下你所在的地区有这种现象吗？

第一问是让学生掌握野外生存能力，通过全球定位系统判断所在区域。后两问是针对地区生活及生产提出的，具有地区的独特性。

三、命题要注意个性化

教育要求因材施教，评价相应的也要个性化。下图为某地城市功能分区图，读图回答：

1.随着中国老龄化问题的凸显，与老年人有关的行业也随之兴

起。如果你是老板，想开一家老年人保健品店，你选择开在图中哪处？用字母A标出，并说明理由。

2.如果图中还会形成一个商业区，你认为会是哪里？用*标出，并说明原因。

题目都是关于城市内部微型布局的问题，每一道题目的答案都不唯一。题目可操作性强，教师可以将其作为模板改编，使其符合当地实际，让学生在为家乡献计献策中感受到地理的实用性，

从而对其进行个性化评价。

利用原创型地理题，可以对学生进行全面评价。教师要在平时的教学中、生活中注意多收集案例，做到及时评价、高效评价。

参考文献：

[1]唐金花.新课程所倡导的教育评价与现行教育评价之比较[J].成都教育学院学报，2003（12）.

[2]贾旭亮.2008年新课程高考社会调查报告[J].教育与考试，2009（2）.

（作者单位 陕西师范大学）