李翠平

摘 要：随着社会的发展，学情、教学目标、教学内容、教学手段等都发生了变化，在新的形势下，高中数学教师必须改变教学策略，实现有效的教学目的。

关键词：优化；数学教学；策略

面对教学环境、教学主体和教学对象的变化，我们必须与时俱进，有效地结合教育教学的规律，按照人本教育的理念，不断开创教学的新局面，开创高中数学教学的新佳绩。

一、发挥学生的主体作用，激发学习兴趣

按照素质教育和新课改的要求，现代化的教育教学应该以实现学生的全面发展为落脚点和着眼点。以往的高中数学教学往往注重知识的灌输，教师讲究题海战术，数学课其实就是做题或者练习课，根本没有考虑到学生的感受，学生的学习兴趣比较淡薄，有的甚至讨厌数学，觉得高中数学课枯燥乏味，没有任何实际意义。在新形势下，要想优化高中数学教学，实现有效教学，高中数学教师必须把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生参与其中，不断激发他们的学习兴趣，实现体验式或者合作探究式教学。数学课上，只要学生掌握了基础知识，教师就可以把课堂交给学生，让他们主动探究、自觉学习，通过各种方式来实现既定的教学目标。学生拥有了学习的积极性和兴趣，自然就会提高学习效率，实现高效学习。

二、合作探究，提高学生的创造力

高中数学学习的难度系数较大，很多问题有时候学生很难单独完成，这就需要学生依据身边的环境及自身的学习情况，选择恰当的方式去解决学习中遇到的难题及其他困难。以往的教学中，学生遇到不会的问题首先会问老师，而老师一般都会直接讲解问题或者按照自己的思路去解决问题，这就造成很多学生不愿思考问题，进而影响到学习效果。其实，只要学生掌握了基础知识，敢于探索和尝试，很多数学题都是可以解决的。通过调查，我发现，学生之间的合作探究可以大大激发他们的学习兴趣，激发他们思考问题的动机，并且可以提高他们的创新能力和创造力，这有利于极大地促进高中数学的学习。

三、巧用评价，让学生树立自信

高中学生的自尊心比较强，都希望得到老师的关注和褒奖，他们十分看重老师对自己的看法。高中数学教师必须清楚地认识到这一点，巧用评价，以激励学生乐于学习。评价中，以鼓励表扬为主，批评为辅，要看到学生的进步和个性差异，要照顾到所有的学生，让学生树立学好数学的信心，从精神上鼓励学生学习。恰当的评价会提高学生学习的士气及兴趣，对其学习效率的提高有着极大的促进作用。

（作者单位 湖北省恩施市第三高级中学）