丁伟娟

摘 要：高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地，而情感教育是高校思想政治理论课教学的一种重要方式，是做好学生思想政治工作和增强思想政治理论课教学效果的有力保障。因此，高校在思想政治理论课教学中应注重情感教育，并不断加以深化和改进。

关键词：思想政治教学；情感教育；深化改进

高校思想政治理论课（ 以下简称“思政课”） 是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，其主要任务是对大学生进行系统的马克思主义基本理论和思想品德教育，帮助其树立正确的人生观和价值观。在当前网络深入各个角落、资讯高度发达、信息到处泛滥，信仰危机、信任危机十分严重的情况之下，要上好思政课，达到教书育人的目的，可谓困难重重。如何上好这一课，取得较好的教育效果，情感教育不失为一种好方法、好手段，应充分发挥其在思政课中的作用。

一、情感教育的涵义

情感教育是指教育者通过情感交流引起学生的共鸣，触发其积极的情感体验，达到在相互信赖、彼此尊重的情感心理基础上进行情感交流，进而作用其思维，调整其内心世界的一种教育方式。高校思政课教学中应注重和加强情感教育，理论课教学中，尽量少用和不用传统的灌输式和说服式教育方式，多关注大学生的情感、态度、情绪、言论和信念，采用启发交流互动等情感因素的方法进行教育。古人云“亲其师，则信其道”。教师要坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，通过各种途径创设情感氛围，架设心灵桥梁，使大学生在受教育的过程中感觉到情绪的愉悦和情感认同，从而使他们形成独立健全的个性与人格特征，真正实现人的全面发展，成为社会主义建设的有用人才。

二、情感教育的思政课中的实际运用

（一）学生层面的工作。思政课的受众主体是学生，要发挥好情感教育的作用，学生层面的工作应做到，一要充分了解学生。高校学生来自四面八方，情况各异，除了要把握和处理好学生的普遍性特点外，作为思想政治教育工作者必须深入细致地了解每一位同学的性格特征，包括他们的家庭条件、经济状况、个人经历、成绩高低、能力大小、兴趣爱好、生活习性和他们家乡的风俗习惯等都要进行详细地了解和掌握。通过了解，做到心中有数，因人而异，对症下药，扬其长，避其短，充分调动学生的积极性。二要真诚关心学生。大多数大学生都是首次长时间地远离家乡和父母、亲人，进入新的学校，新的环境，开始新的独立生活。刚开始，因为对新环境的不熟悉、不适应，自我调节能力弱，再加上对家乡、亲人的思念，往往会产生失落、烦躁、自卑等情绪，从而放松对自己的要求。所以，作为思想政治教育工作者，不能一味地灌输，进行正统的或流于形式的思想政治教育，而是要多关心学生，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的心理，正确引导和疏通他们的思想，真正解决他们的实际困难，营造一个温馨的、积极进取的、健康向上的学习环境。三要主动亲近学生。要经常地、主动地在课余时间多和学生接触，与他们交谈，谈生活，谈学习，谈人生，谈理想；谈家庭观、婚姻观、恋爱观；谈时事政治和当前形势，讨论和辩论一些热点问题，努力发现他们的兴趣点和兴奋点，用自己的人生经历去启发、引导他们，与他们畅谈人生和未来。在接触过程中，应该平心静气、互敞心扉，像朋友似地真诚相待。通过与学生的接触交流，纠正他们的思想偏差，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提高认识问题、分析问题和解决问题的实际能力。

（二）教师层面的工作。俗话说打铁还需自身硬，作为教书育人的教师要树立自己的人格魅力 。一要有学识涵养。当代大学生需要的是知识和能力，而教师就是知识和能力的授予者。所以，作为高校教师，必须具有广博的知识，独到的见解，较强的的语言表达能力，要能毫无保留地将自己的知识如数传授给学生，让学生能够从心里佩服你、欣赏你、信服你，和你在一起或听了你的课，能够学到知识，提高自己的能力，实现自己的人生目标。这样的老师，学生会愿意亲近，甚至会主动和你接触交谈，思政课开展起来就会十分顺利。二要待人真诚和善。当代大学生独生子女是主体，是家里的“娇子”、“宠儿”，所以普遍具有争强好胜、自尊心强又心里较为脆弱的性格特点。作为思想政治工作者在思想政治教育过程中，对待他们要亲和友善，既要像父母又要像朋友，即使是学生犯了错误或违了纪，都应当以教育为主，惩罚为辅，要让学生从思想上认识自己的错误，真正体会到他的行为所带来的负面影响，这样他们才会从内心深处信服老师教诲。老师作出的理论教育、思想教育、政治教育、形势教育、知识教育等才能真正发挥作用。思想政治教育工作就要在这种宽松和谐的环境中来开展。三要处事公平公正。在处理学生问题上，必须要做到公道。比如学生成绩必须实事求是、客观真实；学生评优等一定要严格按照条件和程序评出；操行成绩的评定一定要按规定公开、公平，该加则加，该减则减；在推荐学生就业时，更要做到公正和荐人之长，既要让学生能够发挥出他们的才能，又要让用人单位满意。总之，在处理学生问题上，公开、公平、公正，是进行思想政治教育的前提和基础。

三、做到情与理有机结合和辩证统一

对学生实行情感教育，并不是说在思政课要放弃原则性，而是应该将坚持原则性和实行人情感化有机地结合起来，使其相映成辉，相得益彰。情感是思想政治品德结构中最容易“泛化”的因素，所以“感人心者，莫先乎于情”，“动之以情，方能晓之以理”，“情到理方至，情阻理难通”，情感一经产生，便能促进并巩固对理的联系认知。“理”是思想政治品德的核心，没有“理”的支撑，“情”就会变成盲目的激情，变成无源之水，无根之木。不能把情感教育变成片面的个人感情的联系，企图依靠人际情感来规范对学生的行为，这不仅无法实现思想政治工作的目标，甚至会导致教育对象对社会主导价值的观念的否定，引发个体价值观念的崩溃，也不能穿透学生的精神世界，引起情感共鸣，甚至会引发学生的逆反情绪。因此，教师和管理者一方面要在思想政治工作中坚持原则性，对学生大的错误和原则性错误，该公开批评或处分的就要公开批评或处分，以维护学校纪律，警戒全体同学。另一方面必须以情感人，切实做好受批评处分学生的思想工作。对学生的错误进行批评教育，不应是简单的否定和谴责，而应当是设身处地地分析，是满腔热情地评点。即使对那些错误性质严重，必须给予某种处分的学生，也不应当只有冷冰冰的原则而没有丝毫的同情。

总之，情感教育是思政课的一种重要形式，在学生思想政治工作中发挥着越来越重要的作用。作为学校的思想工作者，应该根据学生的心理特点，积极探索学生思想政治工作中情感管理的规律和特点，不断改进情感管理的方式和方法，通过情感管理这座桥梁，把学生思想政治工作提高到一个新的水平。