新形势下职业院校校园文化与企业文化的比较分析

2013-05-10徐丽陈晓丽余玲

科学时代·上半月 2013年3期

徐丽　陈晓丽　余玲

【摘要】本文通过分析职业院校校园文化和企业文化的内涵，对两者进行了比较分析，阐述了高职校园文化与企业文化存在内涵相同、建设目的、作用功能相同等特点，同时还存在建设主体、建设目标、价值取向、建设途径不相同等方面，为后续两者的渗透融合研究奠定了理论基础。

【关键词】高职；校园文化；企业文化；比较分析

中国的高职院校，始创于20世纪80年代，发展于21世纪初，高职教育具有不同于其他教育的突出特点，职业教育明确提出是为社会生产、建设、管理与服务第一线培养高技能专门人才，为区域经济发展服务。这种以服务为宗旨，以就业为导向，以培养应用型技术人才为目标，以对学生职业技能和实践能力的培养为重点，以行业、企业为依托，以实践性教学为主要手段等，是高职教育的鲜明特色。高职院校校园文化与企业文化建设息息相关，密不可分，两者如何有效对接和融合，形成适应社会发展和需求的高职院校校园文化，正确理解校园文化与企业文化的联系与区别就更有意义。

一、职业院校校园文化与企业文化的概念

（一）高职院校校园文化的含义

校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，由师生所开展的教育、教学、科研、管理、娱乐及生活等活动中所创造的具有校园特色的物质财富和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个方面。

高职院校校园文化是以高职院校校园为空间，在高职教育理念导向下，在特定的高职教育活动中，由高职院校学校全体成员参与所创造的所有物质和精神产品的集合，它同样是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的，具有时代特征和历史传承的一种群体文化。

（二）企业文化的含义

企业文化是在社会大环境的文化氛围下，由企业领导者在全体企业员工中提炼的能够使其积极认同，并能长期发展、创造、实践、坚持的整体价值观念，行为准则、经营特色、道德规范、信仰追求、管理风格的总和。企业文化也是由企业精神文化、行为文化、物质文化和制度文化这四个层次所构成的复合体，四者之间的关系可比喻为企业文化的核心层、中间层和外在层，其最终结果是融合了社会文化以及其自身组织管理实践活动的产物。

二、校园文化与企业文化的相通之处

（一）内涵基本相同

1.内容相似。校园文化和企业文化都是社会文化的一部分，从其定义中可以看出来，两者都包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个层面，其中精神文化又是各自文化的核心内容，均以对人的关注，实现人的全面发展为终极目标。

2.特点相似。相同类型的学校之间校园文化的内容、形式相似，相互联系，相互借鉴，但不同的学校其校园文化的特色又不一样，一所优秀的学校其校园文化的特色都是非常鲜明的，所以说校园文化具有普遍性和差异性的特点。而企业文化也是如此，也具有普遍性和差异性的特点。因此，我们认为校园文化和企业文化的内涵是一致的。

（二）建设目的一致

无论校园文化还是企业文化，其建设的目的都是借助文化这一载体，统一思想，凝聚人心，使群体成员形成一个有机的整体，为同一个目标而奋斗，以此来增强群体的竞争力和战斗力。

（三）作用、功能相同

校园文化和企业文化都是经过一个长期的过程而形成的，并且为大家普遍认可，所以，它们对学校、对企业都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用。

三、高职院校校园文化与企业文化的区别

高职校园文化和企业文化都具有文化的共同属性，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能，然而，高职文化和企业文化毕竟是两种不同组织的文化，必然存在一些差异，主要表现在以下几方面：

（一）建设主体不同

职业院校校园文化是以学生为主体，教师为主导，在校内外从事各种活动过程中形成一种精神、校风和环境所创造的物质文化精神文化的总和。校园文化的载体是校园内外活动，活动主体是教师与学生，本质是培养高技能人才，核心功能是培育人；企业文化的形成载体是企业生存活动，活动主体是全体企业员工，企业职工是企业文化的创造者，是企业文化建设的主力军，他们为企业创造物质财富的同时，也为企业创造了精神财富，企业文化中的许多内容都是在企业职工中孕育产生的，企业文化的本质是取得较好的经济效益，核心功能是管理人。

（二）建设目标不同

由于高职校园文化建设是如何有效地利用各种资源培养高技能人才，实现社会效益的办学目标，因此就校园文化本身而言，其建设的目标就是：从精神、物质、制度、活动四个层面入手，培育良好的校风、教风、学风，用优秀的校园环境、多彩的文化生活、浓郁的学习氛围、催人奋进的学校精神，引导学生去学会做人、学会学习、学会做事，引导教师去钻研业务，教好书育好人；而企业文化建设围绕经济效益展开，其主要目标是要通过富有实效的企业文化建设培养员工更好地了解行业标准、养成良好的职业习惯，培养较强的团队合作精神，不断提高职业能力，从而提高生产效率，提升企业形象，促进企业发展，追求利润和效益的最大化。

综上所述，企业文化与校园文化在建设目标指向上有所不同。二者都有培养人才的目标指向，但在人才培养的目的和内容上有所区别。

（三）价值取向不同

职业学校是培养高技能人才的地方，学校办学的主要目的是帮助学生形成健全的人格、掌握必要的知识和技能，使学生成为合格的社会主义接班人，所以，从这个意义上讲，学校追求的最大目标是社会效益，校园文化隶属于学校，其价值取向也应建立在社会效益上。而企业则不同，企业更多的是为了创造经济价值，衡量企业是否成功主要看其经济指标。企业文化建设的目的就是要通过企业文化这一载体把企业员工统一到如何为企业创造更多的经济价值上，借助这一载体促使企业员工为企业创造出更多的经济价值。因此，企业文化建设带有明显的经济效益的烙印，其价值取向建立在追求经济效益最大化上。

（四）建设途径不相同

校园文化建设的途径主要是通过营造优美的校园环境、制定可行的规章制度、加强和引导社团建设、加强校风学风建设、塑造学校良好形象几个环节来进行；企业文化建设的途径主要是通过塑造企业形象、树立企业的价值观、培养团队精神、造就企业家队伍来实现利润最大化的目标。

四、校园文化与企业文化的联系

同时，校园文化与企业文化在人才培养上具有对接性。高职院校以培养企业需求为导向，企业在市场竞争中求生存、发展，需要高素质的人才，因此，从人才培养上来看，两者紧密相联、互为依赖。为培养高技能人才，为提高高职学生竞争能力，企业必须介入学校人才培养的全过程，尤其是企业文化对校园文化的融合和渗透，以期达到企业所需的价值观念和行为方式的人才目标。

综上所述，职业院校校园文化与企业文化建设在目标和内容上有很大的差别，但是两者的主要内容都以培养优秀人才和适合时代发展的人才为主，具有一定的共性，两者通过自身的切合点，可以实现有效的对接方法和对接途径，从而实现两者良好的发展和社会进步。

参考文献：

[1]余玲，徐丽，宁海成. 高职校园文化与企业文化融合的创新思考[J]，时代经贸，2012（14）：47.

[2]汪长礼，李奇亮.从人文精神与职业文化相结合的角度谈高职校园文化建设[J]，教育与职业，2011（3）.

[3]徐丽，余玲，徐培江.对职业院校校园文化建设的思考[J]，产业与科技论坛，2013年（3）.

[4]赵珍珍.对高职校园文化和企业文化的对接 [J]，中国高教研究，2008（10）.

[5]姜汉荣.校园文化与企业文化的比较[J]，职业教育，2008（5）.

[6]雷久相.校园文化与企业文化的联系与区别初探[J]，湖南科技学院学报， 2007（1）.

作者简介：

徐丽（1975— ），女，新疆石河子职业技术学院，经济学硕士，副教授，在读博士。

陈晓丽（1978—），女，新疆昌吉职业技术学院，管理学硕士，讲师，在读博士。

余玲（1981— ），女，新疆石河子职业技术学院，教育学硕士，讲师。