赵 晨，龚 嵘

（华东理工大学 外国语学院英语系，上海 200237）

1 混合式学习简介

“混合式学习”这一概念最早出现在企业培训中，指将部分培训内容转移到特定的网站上，将传统面对面培训与在线培训相结合，从而更有效、便捷和经济地实现培训目标。在传统教学中，混合式学习指除了运用各种传统教室学习方式外，还结合其他多种学习方式。然而，随着2001年后第一代E-learning进入低潮，学习设计者开始探索运用多种传输方式的混合式学习模式。教育界也赋予混合式学习新的含义，认为混合式学习要把传统学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性[1]。这是教育技术界对学习方式方法的转变，同时也是关于教育思想和教学观念的大提高、大转变。

与此同时，国内外语教育界也逐渐认识到教育模式和学习方式变革对外语学习的重要性。2004年1月教育部印发的《大学英语课程教学要求（试行）》提出：要改进原来以教师为中心的单一课堂教学模式；新的教学模式应该以现代信息技术（尤其是网络技术）为基础，体现英语教学的实用性、文化性、趣味性和交互性原则，充分调动教师和学生的积极性，确立学生在教学过程中的中心地位；但是在充分发挥信息技术优势的同时，也要合理继承传统教学模式中的优秀部分[2]。由此，我们可以看出新的大学英语课程要求与Blended learning的新内涵不谋而合：要让面对面的课堂学习和数字化学习有机、有效整合，融合课堂教学和网络教学的优势，从而使外语学习最大程度上得到优化。……