赵红梅

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。因此，采取各种手段创设各种全新的教学情境，激发学生对高中政治课的学习兴趣，就成为一线教师不断探索不断研究的问题。

一、教学情境创设的具体方式

1.以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，创设“以生活为基础、以学科知识为支撑”的教学情境

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”在教学过程中学生认识规律的一个重要点在于：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。这一点和我们倡导的“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的三贴近原则是完全吻合的。

例如，在学到生活与哲学模块中的“事物发展的状态”这一知识时，如果完全按照教材的逻辑顺序来讲，学生对量变与质变的含义和特征就很难理解，于是我设计了这样一个思路“什么是量、什么是质——什么是量变、什么是质变——量变与质变的辩证关系”，也就是为了让学生深入理解量变质变的概念，一定要让他们理解事物的量与质。于是我引导学生分析“人的量与质”“国家的量与质”“大树的量与质”，让学生认识到“任何事物都有自己的量与质”，进而给他们设计……