刘小玲

【摘 要】情境教学适合小学生的年龄和学习侧重于形象思维的特点，所以，在小学语文教学中，让学生置身于具体、形象的情境中学习，就更能调动他们的感官认知，激发学习兴趣，从而达到最佳的教学效果。

【关键词】小学语文教学；情境教学；创设；教学效果

一、引言

情境教学是教师根据教材所描绘的情境，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情境表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其问，如临其境，以此来实现师生互动的教学活动。情感，是低年级学生思想意识、行为的发动者和鼓舞者，其学习动机更多地被感情驱使。情境教学正是以激发学生的真情实感来激发学生的情绪及情感的，强调的是以情动人，以美感人。

新《语文课程标准》特别强调体验性学习。学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。这要求我们教师要通过创设真实生动的情境，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生学习的兴趣和热情。比如在初读课文、激发动机中“入情”；在感受课文描写的形象中“动情”； 在领悟课文语言的神韵中“移情”；在表情朗读、语言训练中“抒情”，等等。总之，在情境教学中，就是要以情境为载体，以情感为动因，以审美为手段，让学生感受“美”并中激发“情”，以促进学生语言学习与精神愉悦的协同发展。……